王麗麗

【摘 要】學(xué)習(xí)就是外界環(huán)境的刺激與有機(jī)體的反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)或者聯(lián)系的過(guò)程。因此，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和價(jià)值是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；氛圍；效度；教學(xué)；提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G430.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0090-01

當(dāng)代行為理論代表人物斯金納（美國(guó)）認(rèn)為：學(xué)習(xí)就是外界環(huán)境的刺激與有機(jī)體的反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)或者聯(lián)系的過(guò)程。當(dāng)客觀條件有利于兩者間的聯(lián)結(jié)或者聯(lián)系就會(huì)讓學(xué)習(xí)者在整個(gè)過(guò)程中感受到無(wú)比的滿足感，隨即學(xué)習(xí)效度將會(huì)大大提升。因此，我們想要更好地達(dá)到英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)效果，如何科學(xué)地創(chuàng)造有利的客觀條件，使英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生群體反應(yīng)有機(jī)的結(jié)合就成為我們迫在眉睫要探討和研究的問(wèn)題。

筆者認(rèn)為，作為高中英語(yǔ)教師，提升教學(xué)質(zhì)量固然是我們的教學(xué)目標(biāo)，但是比起教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生的終身發(fā)展更是我們應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。由此，素質(zhì)教育在很大程度上針對(duì)應(yīng)試教育，提出了“德才并舉”，學(xué)生只有在全面學(xué)習(xí)，德才兼?zhèn)涞慕逃砟钕虏拍馨l(fā)展成為更加優(yōu)秀的人才，但是素質(zhì)教育難以操控，恰逢此時(shí)，核心素養(yǎng)的理念應(yīng)運(yùn)而生。在價(jià)值理念上繼承素質(zhì)教育，在具體操作上與課程體系相互結(jié)合，因而扎根更深，更為有效。那么，我們?nèi)绾卫糜⒄Z(yǔ)語(yǔ)言氛圍，在促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，又能提升學(xué)生核心素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，作為高中英語(yǔ)教師，我們需要從以下幾個(gè)方面入手：

一、巧用課堂主陣地 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力

教育學(xué)認(rèn)為：人腦中存在一種先天性的語(yǔ)言習(xí)得裝置，人只要置身于語(yǔ)言環(huán)境就會(huì)毫不費(fèi)力地習(xí)得語(yǔ)言。“在國(guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)三年不如到國(guó)外生活一年”就是這個(gè)道理。而課堂是我們幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的主陣地，課堂教學(xué)任務(wù)也是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接、最集中、最有效的途徑。因此，筆者認(rèn)為，營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，應(yīng)該首先考慮從課堂氛圍入手。

筆者認(rèn)為，課堂氛圍的營(yíng)造需要“四精”，即教師“精心備課”，“精準(zhǔn)設(shè)計(jì)”，“精選素材”，“精密部署”。首先，教師應(yīng)該從自身專(zhuān)業(yè)提升入手，苦練基本功，使自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)純正自然，保證自己能用地道、流暢的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)還要豐富自己的英語(yǔ)文化知識(shí)，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)足夠的吸引力和感召力。其次，筆者建議教師在課堂上應(yīng)盡最大可能使用優(yōu)質(zhì)音頻、視頻授課。目前，網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富，媒體等相關(guān)資料也非常便利，這不僅是對(duì)我們教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是給我們的機(jī)遇。

二、創(chuàng)設(shè)班級(jí)爭(zhēng)趕氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是班級(jí)的個(gè)體組成部分，每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和能力會(huì)影響班級(jí)的整體發(fā)展，相反，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和熱情也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生個(gè)體的發(fā)展與進(jìn)步。故此，筆者認(rèn)為，營(yíng)造良好的班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍也是我們組織日常教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)成績(jī)有效提升的重要因素之一。

那么，如何科學(xué)合理營(yíng)造班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍呢？根據(jù)筆者對(duì)多個(gè)學(xué)校的班級(jí)的調(diào)研情況和日常觀察來(lái)看，要想營(yíng)造良好的班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，務(wù)必做好以下幾個(gè)方面的工作：

首先，要選拔一名或者數(shù)名英語(yǔ)成績(jī)好、工作熱情高、組織能力強(qiáng)的學(xué)科科代表。科代表是老師的得力助手，也是班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)航向的副舵手，學(xué)科的領(lǐng)軍人物、模范代表，選好科代表，學(xué)科教學(xué)推進(jìn)將會(huì)事半功倍。

其次，要利用好班級(jí)學(xué)習(xí)熱情較高的學(xué)生，讓他們來(lái)感染和帶動(dòng)其余學(xué)生。學(xué)生和學(xué)生之間的交流和影響力是師生之間無(wú)法做到的，如果一位老師能夠較好調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，班級(jí)的正面情緒就會(huì)日漸高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)必會(huì)穩(wěn)步上升。反之，會(huì)使班級(jí)學(xué)生意志消沉、士氣低落、負(fù)面情緒彌漫。

最后，也是很關(guān)鍵的，老師一定要善于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，讓有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生能有用武之地。比如，讓繪畫(huà)較好的學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖、班級(jí)宣傳報(bào)英語(yǔ)版、英文小漫畫(huà)等；讓音樂(lè)較好的學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，并和大家一起學(xué)習(xí)和欣賞英語(yǔ)歌詞等等。

這樣下來(lái)，堅(jiān)持一段時(shí)間，一定會(huì)有不小的收獲，不僅有利于學(xué)生激情的激發(fā)和成績(jī)的提升，更有利于學(xué)生的終身發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。

三、營(yíng)造校園生活英語(yǔ)氛圍 提高學(xué)生的思維品質(zhì)

學(xué)生的生活大都以校園內(nèi)為主，我們可以通過(guò)校園英語(yǔ)氛圍刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)他們的語(yǔ)言習(xí)得，提升他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，借此以彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂時(shí)間的不足。

筆者認(rèn)為，校園英語(yǔ)氛圍不同于課堂英語(yǔ)氛圍，它的主體設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師可以作為倡議者，引導(dǎo)者，協(xié)助者，但萬(wàn)萬(wàn)不可以作為主導(dǎo)者。所以，為了校園英語(yǔ)氛圍更好地營(yíng)造，我們必須激發(fā)學(xué)生興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，他們會(huì)自發(fā)自愿創(chuàng)設(shè)他們所感興趣的有關(guān)氛圍活動(dòng)，如：辦畫(huà)報(bào)、手抄報(bào)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)演講、英文歌詠比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，正是校園英語(yǔ)氛圍的渲染。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助社會(huì)氛圍提升學(xué)生文化意識(shí)

當(dāng)今時(shí)代，各種媒體網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)有盡有，可謂是“取之不盡，用之不竭”，那么，作為英語(yǔ)教師，我們?nèi)绾文茏龅浇枇o力，巧提成績(jī)呢？

筆者認(rèn)為，面對(duì)諸多網(wǎng)絡(luò)資源，大部分英語(yǔ)老師都會(huì)選擇使用或者借用，可是使用后的效度如何則取決于使用的方法和技巧以及資源的有效選擇。如，每學(xué)月可以讓學(xué)生自主選擇一部英文電影，用娛樂(lè)的方式“pick up some English words”；每學(xué)周可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇一些相關(guān)的英語(yǔ)小視頻，不僅可以幫助學(xué)生回顧復(fù)習(xí)本周或者本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以讓他們更多地了解英美文化；課堂上可以選用“English in a minute”等視頻資源，短小精悍，趣味橫生，一定會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，我們也可以讓生生之間多交流所看到或者聽(tīng)到的一些有關(guān)英語(yǔ)故事、美文、新聞或者新生詞匯等等，從一些同齡人關(guān)注的話題入手，讓學(xué)生潛移默化地增益文化意識(shí)，提升學(xué)科素養(yǎng)。

總之，當(dāng)我們盡力創(chuàng)設(shè)課堂語(yǔ)言環(huán)境、班級(jí)和校園語(yǔ)言環(huán)境和氛圍的同時(shí)，我們更應(yīng)該充分利用社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。街道上，我們隨處可見(jiàn)Industrial and Commercial Bank of China（中國(guó)工商銀行）， diamond（戴夢(mèng)得），No Parking（請(qǐng)勿停車(chē)）， No Smoking（請(qǐng)勿吸煙）， No pets allowed（寵物勿入）， Keep Off the Grass（勿踏草坪）等等，還有不少電視電影、廣告、商品包裝等上面的英語(yǔ)也是隨處可見(jiàn)。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己注意觀察身邊的英語(yǔ)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和日常生活結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才會(huì)真正培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)且有趣的語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程。這也正是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正用意所在。

參考文獻(xiàn)

[1]張國(guó)洋，王子成.素質(zhì)教育與外語(yǔ)教學(xué)[J].廣州師院學(xué)報(bào)，1994（1）.

[2]何自然.語(yǔ)用學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí).上海外語(yǔ)教育出版社，1997.

[3]肖健壯.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].北京現(xiàn)代出版社，1997.