蔣明君

【摘 要】為了有效落實素質教育，真正的推動我國新課程改革，在教育教學實踐的過程中，老師除了需要促進理論知識的傳授之外，還需要不斷的營造良好的安全教育環(huán)境，關注安全教育課的有效模式，更好的實現學生的個性化成長以及發(fā)展。對此，本文站在中學班主任的角度，對班主任安全教育課的具體內容及性質進行相應的分析以及研究，以此來保障安全教育課質量和水平的穩(wěn)定提升。

【關鍵詞】中職班主任；安全教育課

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0074-01

一、引言

與其他的教育內容和形式相比，安全教育對學生的個性化成長以及發(fā)展有著關鍵的作用和價值，為了保證學生保持身心健康，中職班主任需要將理論教學與實踐研究相結合，了解學生在日常實踐過程之中的具體情況，充分發(fā)揮安全教育課應有的作用和價值，實現教育教學內容與形式之間的緊密聯系，更好的為學生營造安全的學習和成長環(huán)境。

二、選擇與學生生活實際聯系緊密的安全教育內容

在教育教學實踐的過程之中，中職班主任必須要站在宏觀發(fā)展的角度了解學生目前的學習狀況，積極的選擇與學生生活實際聯系最為緊密的話題，以此來更好的解決學生的核心問題，保證教學的針對性以及方便性。

首先，老師需要關注的學生自我意識的教育觀，了解學生的心理問題，結合相關的實踐調查不難發(fā)現，學生在學習和實踐的過程中極易出現各類心理障礙，因此產生了許多的不安全行為，同時也無法加強自我管理和自我教育。之所以會出現這一現象主要在于學生對自我認知不當，有一部分學生存在許多的自卑心理，難以真正接受老師的安全教育和引導，對此老師需要幫助學生學會欣賞自己、評價自己、控制自己的情緒以及行為，只有這樣才能夠更好的為學生提供更多的發(fā)展機會。

其次，老師需要關注對學生心理上的教育和引導，許多中職學生在學習的過程中個人所采取的學習方法有所區(qū)別和差異，同時學習內容也有許多不一致的地方，有一部分學生的學習能力較強，適應較快，但是有一部分學生則在學習的過程中面臨著重重的困難以及障礙，難以保障個人行為的正確性以及合理性，因此出現了許多的不安全行為以及現象，為此班主任需要重視學生的心理健康教育，積極的將安全教育與心理健康教育相結合。

最后，老師需要關注學生心理交往上的教育及引導，這一點對于幫助學生樹立正確的人際交往觀念，養(yǎng)成良好的人際交往行為有著關鍵的作用，安全教育所涉及的心理問題相對比較復雜，對于剛剛進入學校的學生來說，人際交往上的教育尤為關鍵，老師需要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自我情緒的有效控制以及引導，盡量避免偏激以及矛盾的激化，讓學生能夠結合個人的實際情況正確的認識自己和認識他人，建立良好的交往關系。

除此之外，老師還需要關注對學生心理問題上的有效引導，在信息化時代之下學生的上網行為越來越頻繁，有部分學生沉迷網絡，忘記了個人的學業(yè)，各種拜金主義，享樂主義等思想嚴重威脅著學生的思想政治教育，對此，在安全教育課實踐的過程中，老師必須要對不同的教育模式以及教學理念進行合理的選擇，采取理性的心理溝通來加強與學生之間的互動，了解學生的真實心理，讓學生能夠意識到個人人生的價值以及目標。另外這種心理輔導以及心理治療的形式不僅能夠有效的促進安全教育教學質量和水平的穩(wěn)定提升，還能夠真正的實現學生與老師之間的緊密互動，更好促進各類心理健康問題以及家庭教育問題的有效解決。在對不同的早戀問題進行分析時，老師需要盡量避免斥責以及懲罰，而是需要關注學生道德品質教育的現實條件，積極的加強與政教處之間的聯系，了解安全教育課的現實條件以及所存在的不足，結合學生在自主學習過程中所存在的現狀，更好的實現教育的針對性以及合理性。

三、采用靈活多樣的教學方法

不同的教學方法所取得的教學效率及效益水平有所區(qū)別，老師在安全教育實踐的過程中必須要站在學生的角度，以學生為中心，關注學生的接受能力，盡量避免深奧內容，而是需要給予學生更多自主學習的機會，有效的突破傳統填鴨式教學模式所存在的不足，積極的組織各類實踐活動，讓學生能夠養(yǎng)成良好的邏輯思維習慣，學會自己規(guī)范自己的行為，實現自我教育和自我管理。另外，學生在參與不同行為活動時還能夠將自我意識的提高與調控與了解自己相結合。為了能夠在第一時間吸引學生的注意力，老師必須要注重對不同教學方法的有效應用，關注各種形式多樣教學方法之間的有機結合，將角色扮演，心理短劇，教學討論，溝通，行為訓練，情景模擬以及心理測試積極的融入現有的安全教育課堂之中，不斷的實現第一課堂與第二個之間的有效組合，更好的體現教育模式的優(yōu)化升級。需要注意的是，不同學生的個性化成長以及發(fā)展要求有所區(qū)別，同時教育背景和學習能力差異較大，為了真正落實素質教育，老師必須要以材施教和個性化教學為主體的原則，給予學生更多自主學習和成長的機會，促進學生的個性化成長以及全方位發(fā)展。

四、注重課堂評價的大齡同學

作為安全教育課程之中的重要組成部分，課堂評價尤為關鍵，為了激發(fā)學生的學習積極性，更好的了解學生的內心感受，老師需要關注學生在教學過程之中的參與情況，將老師的評價與學生的自評相結合，不斷的引導學生進行自我教育，真正的實現有效的實踐以及反思，讓學生在發(fā)現自我以及欣賞別人的過程中提高動手能力。其次，中職班主任老師需要站在宏觀的角度，充分地發(fā)揮引導者和組織者的角色，了解課堂評價的重要性以及不同的策略，更好的結合學生的興趣愛好，選擇符合學生發(fā)展的評價模式和策略。

五、結語

中職班主任在安全教育課實踐的過程之中必須要了解學生的主體需求，分析學生在自主學習過程之中的真實表現，將各種創(chuàng)造性的教學模式與教學內容相融合，更好的體現教學的可操作性以及針對性，只有這樣才能夠突破傳統應試教育的桎梏。

參考文獻

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