李翠芳

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教育效果得到了顯著的提升，逐步落實(shí)素質(zhì)教育，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育中還是存在一些問題，有礙于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提升。因此，此文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的問題，并且針對(duì)性地提出了改進(jìn)措施，以期對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教育；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0036-02

小學(xué)語(yǔ)文在教育中占著重要地位，語(yǔ)文學(xué)科能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過背誦閱讀增強(qiáng)小學(xué)生的記憶能力和理解能力。并且在升學(xué)考試中，乃至高考語(yǔ)文成績(jī)都占據(jù)了很大的比例。正因如此，小學(xué)語(yǔ)文的重要性可見而知，因而需要引起廣大教育者的重視，來解決小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的問題，促進(jìn)教育的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的問題

1.學(xué)生的主體地位不強(qiáng)。

在新課程改革的要求下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂的參與度，轉(zhuǎn)變以往教師講授為主，學(xué)生以聽為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。然而，深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前大部分小學(xué)語(yǔ)文教師并未對(duì)此引起重視，具體變現(xiàn)為，課堂仍然是以教師滔滔不絕的講授為主，學(xué)生鮮少有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加被動(dòng)，很不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.教師教學(xué)目標(biāo)不明確。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著，為了保證良好的教學(xué)效果，必須要明確知道教學(xué)目標(biāo)是什么，把握好每節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)以及情感目標(biāo)，確保課堂的有效進(jìn)行。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠清晰、明確。具體表現(xiàn)為：忽視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，教學(xué)進(jìn)度忽快忽慢；教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)重、難點(diǎn)沒有抓?。恢恢匾曋R(shí)目標(biāo)的完成，忽視了情感目標(biāo)等等。這不僅影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.教學(xué)手段較為單一。

小學(xué)階段是學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生都有一個(gè)明顯的共同點(diǎn)，就是缺少一定的自我控制能力，很容易不自覺地就被一些新鮮有趣的事物吸引注意力，所以要在課堂上使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持注意力并不是一件容易達(dá)成的事情。加之，當(dāng)下很多小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)，采用的教學(xué)手段較為單一，教學(xué)中大部分時(shí)間都是教師在對(duì)著課本做講解，這不僅使語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，也會(huì)使學(xué)生注意力分散，從而影響語(yǔ)文課堂的順利進(jìn)行。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育問題的解決對(duì)策

1.營(yíng)造學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境。

增加小學(xué)語(yǔ)文教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地還能夠營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)從兩方面著手，一是在制定具體的教學(xué)方案時(shí)，站在學(xué)生的角度思考問題，重點(diǎn)考慮學(xué)生對(duì)于教師采用的教學(xué)方法是否適應(yīng)，以求找到最佳、最適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠最快的掌握課程知識(shí)。在者就是，在教學(xué)中切勿滔滔不絕，要和學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，比如，鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑，對(duì)于一些教學(xué)重點(diǎn)適當(dāng)?shù)奶釂?。在授課過程中一定要多觀察學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)一步了解學(xué)生，針對(duì)性的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.提升教師素質(zhì)，明確教學(xué)目標(biāo)。

教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度是教學(xué)順利進(jìn)行的前提。教師在教學(xué)之前必須做充足的準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀有關(guān)的教學(xué)參考和相關(guān)資料，以此明確教學(xué)目標(biāo)。具體要做到以下幾點(diǎn)，首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好備課筆記。不能因課程內(nèi)容簡(jiǎn)單或者重復(fù)而不備課；其次，明確教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，要清楚地知道每一節(jié)課要帶給學(xué)生的是什么，在教學(xué)過程中對(duì)于一些突發(fā)情況能夠合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。還要注意教學(xué)目標(biāo)的確立和學(xué)生實(shí)際情況相聯(lián)系，不能難度太大也不能過于簡(jiǎn)單。最后，教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)過程中要充滿熱情和足夠的耐心，絕對(duì)不能出現(xiàn)應(yīng)付教學(xué)，搪塞了事的現(xiàn)象。

3.擴(kuò)展教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法的多樣化與否，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著十分顯著的影響。這主要跟小學(xué)生特殊的心理結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)文教學(xué)的客觀規(guī)律有關(guān)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)方法，采用多種生動(dòng)有趣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，比如播放跟學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻、音頻，開展相關(guān)的小活動(dòng)等。比如在《晏子使楚》教學(xué)中，這是一則歷史典故，可以先安排學(xué)生自己了解故事內(nèi)容并作簡(jiǎn)單概括，然后組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，表演時(shí)要提醒學(xué)生注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的表演。學(xué)生通過對(duì)文中人物的扮演積極參與到課堂活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)通過故事情節(jié)的重現(xiàn)，也使得學(xué)生更能理解故事內(nèi)容和文中人物特點(diǎn)，體會(huì)到晏子的智慧。最后教師進(jìn)行總結(jié)，分別從晏子和楚王身上學(xué)習(xí)的道理。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與其他教師的交流溝通，共同探討有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更有吸引力。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

教師應(yīng)走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，在日常的教學(xué)工作中多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理情況。小學(xué)生處于情緒的外顯期，教師很容易看出學(xué)生的喜怒哀樂，因此多觀察學(xué)生，學(xué)會(huì)跟學(xué)生做朋友是一件既容易又有趣的事情。相關(guān)研究表明，很多小學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡他的課，會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而討厭一門課，這對(duì)學(xué)習(xí)目的還不明確的小學(xué)生來說是極容易產(chǎn)生的態(tài)度傾向。因此教師必須用心跟學(xué)生交朋友，以慈愛的老師的形象獲得他們的信任跟喜愛，從而幫助學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，達(dá)到事倍功半的效果。教師拉近跟學(xué)生距離的最好方法就是在課上多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。教師可以借助課文走近學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)課文《懷念母親》時(shí)，教師不但可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱哪赣H，也可以向?qū)W生說說自己的母親，向?qū)W生袒露自己對(duì)母親的思念，使學(xué)生感受到老師的情感生活，意識(shí)到老師也是個(gè)普通人，從而讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感和友好感，縮小學(xué)生與老師之間的距離，消除學(xué)生心靈上對(duì)老師的不可靠近感。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生語(yǔ)言啟蒙的一門重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，所以廣大教師一定要積極思考，不斷探索，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。