李曉瑜

【內(nèi)容摘要】中職教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用是顯而易見(jiàn)的，并且是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體事例來(lái)說(shuō)明中職教育的作用，則更加具有生動(dòng)性。不管從哪個(gè)角度講，這些活生生的事例進(jìn)一步說(shuō)明，中職教育在精準(zhǔn)扶貧這一領(lǐng)域起到的作用具有不可替代的重要影響。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 精準(zhǔn)扶貧? 事例? 作用

習(xí)近平總書記在談到扶貧工作時(shí)，曾經(jīng)提到，全國(guó)還有7000多萬(wàn)的人口處在貧困線上，他們?cè)谪毨У木骄忱镌趻暝?，尚未脫離貧困的生活。這一現(xiàn)實(shí)的國(guó)情必然影響到全面建成小康社會(huì)的美好藍(lán)圖，也對(duì)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)都有拖后腿的影響。為此，在原來(lái)扶貧工作的基礎(chǔ)和成效上，習(xí)近平總書記從治國(guó)理念的高度提出，實(shí)行精準(zhǔn)扶貧的偉大創(chuàng)舉，要把扶貧工作正真落到實(shí)處，扶貧工作一戶都不能落下。當(dāng)然了，總的基調(diào)是精準(zhǔn)扶貧，脫貧致富，但方法卻不是唯一的，甚至可以說(shuō)，精準(zhǔn)扶貧工作的方法是很多的，而筆者在這里要論述的，則是從自己所處的實(shí)際工作環(huán)境出發(fā)，從中職教育這個(gè)獨(dú)特的視角展開(kāi)，就精準(zhǔn)扶貧的作用已經(jīng)做過(guò)相關(guān)的論述，在這里，筆者結(jié)合身邊的實(shí)際事例，就中職教育在精準(zhǔn)扶貧工作中的作用再做一次探究。

一、實(shí)事證明，接受中職教育是初中畢業(yè)生的一件值得稱贊和鼓勵(lì)的行動(dòng)

當(dāng)讀完初三這一年后，擺在初中畢業(yè)生面前的路，當(dāng)然有三條路可走。第一條，也是廣大初中畢業(yè)生最樂(lè)意選擇的道路，升入到普通高中接受更高層次的教育，尤其是優(yōu)質(zhì)的普通高中接受優(yōu)質(zhì)的教育，當(dāng)然，美好的心情縱使可以理解，可普通高中的教育資源畢竟是有限的，再說(shuō)了，大家都選擇普通高中就讀就未必見(jiàn)得是件好事。第二條，輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)從事一定的具體業(yè)務(wù)，無(wú)論怎么講，一個(gè)初中畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)混跡，未免太早，對(duì)他們的身心恐怕或多或少甚至有比較大的摧殘，所以，這一條道前途渺茫。第三條，沒(méi)有進(jìn)入普通高中的學(xué)生，當(dāng)然還的有個(gè)前提，不想輟學(xué)的學(xué)生，他們可以進(jìn)入中職學(xué)校就讀。中職學(xué)校包括職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校，不管初三畢業(yè)生選擇哪一類中職學(xué)校就讀，筆者覺(jué)得都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然，從三類中職學(xué)校的教育模式來(lái)看，筆者認(rèn)為初三畢業(yè)生可以選擇職業(yè)高中和中等選擇學(xué)校比較適合他們的實(shí)際，而技工學(xué)校更加適合社會(huì)青年的短期培訓(xùn)。還是拿具體的實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，筆者覺(jué)得更加具有說(shuō)服力，鑒于一些實(shí)際原因，為了不暴露所舉具體人物的姓名，以下?tīng)砍兜骄唧w人名的筆者一律用某某代替。

張某某，1992年出生，甘肅會(huì)寧人，他于2008年8月初中升高中的考試中，考到了本縣一所普通高中就讀。高一尚未讀完，他的學(xué)習(xí)成績(jī)平平，跟不上普通高中課堂教學(xué)的需要，最后值得選擇退學(xué)。退學(xué)后，他來(lái)到筆者所在的職業(yè)學(xué)校就讀，學(xué)的專業(yè)是畜禽生產(chǎn)與疾病防治，從一名普通高中學(xué)生變成了一名職業(yè)高中學(xué)生。他讀完中職教育，順利地進(jìn)入本省一所高職院校，在高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)三年，畢業(yè)后參加“三支一扶”考試，成績(jī)名列前茅，被安排到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府工作，成了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府的一名農(nóng)牧專業(yè)人才，服務(wù)當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)的發(fā)展。根據(jù)筆者后續(xù)聯(lián)系得知，政府街道上一家移動(dòng)公司的老板看到他為人機(jī)靈，特意將女兒嫁給了他。張某某從一名輟學(xué)的普高學(xué)生來(lái)到中職學(xué)校，成就了自己，實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想，不僅拯救了他自己，對(duì)他的家庭來(lái)說(shuō)，也是一件大事，讓一個(gè)農(nóng)業(yè)貧困家庭一下子出了兩個(gè)掙工資的人，讓這個(gè)農(nóng)村家庭走上了脫貧致富的道路。

趙某某，甘肅會(huì)寧人，出生于1990年，2008年進(jìn)入本縣中職學(xué)校就讀汽車修理與維護(hù)專業(yè)，經(jīng)過(guò)三年的就讀，畢業(yè)后沒(méi)有繼續(xù)讀高職，而是選擇在一家汽車修理廠當(dāng)學(xué)徒，當(dāng)了五年的學(xué)徒后，他利用當(dāng)學(xué)徒期間的工資收入積攢，并通過(guò)貼息貸款，開(kāi)了一家新的屬于自己的汽車修理與維護(hù)工廠。通過(guò)辛勤的努力勞動(dòng)，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為他贏得了比較豐厚的收入。有了比較可靠的經(jīng)濟(jì)收入，他不但解決了家庭的困境，而且在愛(ài)情上也收獲了他自己的碩果。趙某某初中畢業(yè)本是一個(gè)成績(jī)平平的學(xué)生，通過(guò)就讀中職教育而走上脫貧致富的道路，充分說(shuō)明中職教育是精準(zhǔn)扶貧的有效手段。

二、現(xiàn)實(shí)證明，中職學(xué)校是農(nóng)民工接受職業(yè)技能培訓(xùn)的搖籃

農(nóng)民知識(shí)層次大多數(shù)比較低，他們有的初中畢業(yè)就輟學(xué)，甚至小學(xué)還沒(méi)讀完就輟學(xué)，知識(shí)上的欠缺導(dǎo)致他們思維落后，為此，很有必要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。

李某，初二時(shí)就輟學(xué)了，最初跟上同村的人在外打工，時(shí)間不長(zhǎng)，與一位心儀的女子相戀，但因?yàn)榕蛹胰藢?duì)他的家庭條件的嫌棄，導(dǎo)致他自尊心受到傷害，與心儀的女子擦肩而過(guò)。后來(lái)，遇上當(dāng)?shù)丶脊W(xué)校招收駕照學(xué)員，他經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，掌握了駕照技術(shù)，取得了機(jī)動(dòng)車駕駛證。一開(kāi)始，他在省城一家機(jī)動(dòng)車駕駛學(xué)校當(dāng)教練員，積蓄了收入，他來(lái)到本地一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)辦了一家機(jī)動(dòng)車駕駛學(xué)校。隨著收入的不斷多起來(lái)，生活慢慢得富裕起來(lái)，那位曾經(jīng)一度看不起他家庭條件的人托人捎話，主動(dòng)提出要把女兒嫁給他。由于接受了技工學(xué)校的技能培訓(xùn)，李某的人生從一度的低谷中走向一個(gè)高峰，不管是生活還是感情，都發(fā)生了可以說(shuō)翻天覆地的變化，將一個(gè)一度貧窮的家庭帶上富裕的道路，技工學(xué)校對(duì)他的技能培訓(xùn)必不可少。

以上事例充分地說(shuō)明，中職教育對(duì)于精準(zhǔn)扶貧脫貧致富從不同方面起著很大的影響，不管是學(xué)生還是農(nóng)民工，都要鼓勵(lì)他們學(xué)技術(shù)用技術(shù)，通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)脫離貧困走上富康之路。

【本文是白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度市級(jí)規(guī)劃課題“中職教育在精準(zhǔn)扶貧工作中的作用探究”的階段性成果;課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2018]G494?！?/p>

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)）