王俊

在瑤海區(qū)瑯琊山路西段長淮新村小區(qū)內(nèi)，合肥長淮新村小學(xué)是一所學(xué)生喜歡、家長稱道、社會公認(rèn)的教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生綜合素質(zhì)高、社會贊譽(yù)高，家長和學(xué)生向往的學(xué)校。這里有詩意的校園;這里有童真的文化;這里有細(xì)致的關(guān)懷;這里有無痕的溫情;這里有自主的學(xué)習(xí);這里有多彩的活動(dòng);這里有盡情的快樂……這里的孩子能寫能畫;這里的孩子能歌善舞;這里的孩子能演能說;這里的孩子善思善辯;這里的孩子能文能武。每個(gè)孩子都多技多能，陽光自信，快樂童真。家長和孩子都說學(xué)校很像名作《窗邊小豆豆》里的巴學(xué)園。

一所小學(xué)何以如此有魅力和吸引力？讓我們一起來揭秘。

讓學(xué)校的每一個(gè)角落都給孩子帶來快樂

走進(jìn)長淮新村小學(xué)，筆者首先看到了校園里“書主題景觀”：花壇里的灌木被修剪成書的樣子，書香校園氣息撲面而來。此外，書法墻、走廊里懸掛的古色古香的名言警句，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，讓人印象深刻。

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶情操，啟迪智慧。本著“追求高品位，著眼實(shí)用性，科學(xué)規(guī)范，合理高效”的原則，長淮新村小學(xué)在搞好校園綠化、美化的同時(shí)，適當(dāng)設(shè)置具備育人功能的景點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，使校園時(shí)時(shí)處處皆育人。校園里的一草一木，一景一觀無不給色彩素雅的教學(xué)樓以生動(dòng)的點(diǎn)綴。一道道以文傳情的墻，一塊塊鮮明可愛的標(biāo)語牌，一扇扇圖文并茂的宣傳窗，讓孩子們時(shí)刻感到藝術(shù)就在身邊，文化就在眼前。

長淮新村小學(xué)校園內(nèi)花草樹木錯(cuò)落有致，邊角地帶精心綠化，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”，讓師生享受視覺美感;特別是以書狀為造型的綠化園區(qū)，它是環(huán)境文化的主體，詮釋著書韻內(nèi)涵。

操場合理布局，科學(xué)劃分各功能區(qū)——運(yùn)動(dòng)場地、活動(dòng)場所、休閑場地;同時(shí)在操場的東面設(shè)立“逸龍傳書，墨染天下”為主題的文化長廊。教學(xué)樓的布置也體現(xiàn)著文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)人文景點(diǎn)。在走廊上設(shè)置了以書法、文明禮儀、學(xué)習(xí)品質(zhì)、普通話為主要內(nèi)容的警句吊牌，同時(shí)在樓道進(jìn)行以“書法典故”、“書法名人”、“書法知識”為主題的布置。特別是，學(xué)校讓每一面墻壁都會說話，櫥窗、展板、板報(bào)、標(biāo)牌、鏡框都展示著學(xué)校的辦學(xué)理念、特色以及師生作品，讓觸目可及的墻壁成為育人的文化陣地。

讓每一個(gè)孩子亮出更強(qiáng)精氣神

在長淮新村小學(xué)，筆者時(shí)時(shí)能感受到學(xué)子們良好的素養(yǎng)，昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，這與學(xué)校的校園精神文化建設(shè)是分不開的。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的高級層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

為營造良好的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校的文化品位，該校審時(shí)度勢，與時(shí)俱進(jìn)，對學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)進(jìn)一步進(jìn)行了提煉，更加切合學(xué)校實(shí)際，彰顯文化，制定了富有長淮特色的校風(fēng)“好讀寫，學(xué)規(guī)范，勇創(chuàng)新”、校訓(xùn)“日有長進(jìn)”，并制定了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的具體要求：全體師生人人知曉校風(fēng)校訓(xùn)，小學(xué)生人人知曉《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》;在學(xué)校、家庭和社會生活中堅(jiān)持使用禮貌用語;教師要自覺遵守師德規(guī)范，真正做到為人師表，形成“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展”的學(xué)生觀;學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的求知欲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有疑難主動(dòng)向別人請教，形成“勤學(xué)，樂學(xué)，博學(xué)”的學(xué)風(fēng);教師要自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，要盡可能多地創(chuàng)造條件讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識，形成“厚實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)”的教風(fēng)。形成了積極向上、充滿活力的校園文化氛圍，校園文化從精神逐步轉(zhuǎn)化為校園師生的行為，并影響著他們的一言一行。

讓孩子站在文化的基石上擁抱未來

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎……”每天，長淮新村小學(xué)里都會傳出學(xué)生們齊誦經(jīng)典的聲音。學(xué)校堅(jiān)持讓孩子與經(jīng)典同行，與圣賢為伍。感受經(jīng)典的智慧、先哲的風(fēng)范，少成若天性，習(xí)慣成自然，日積月累，成長茁壯是指日可待的。

該校提出“規(guī)規(guī)矩矩寫字、堂堂正正做人”辦學(xué)口號，將寫字和學(xué)生的德、智、體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展與提高緊密結(jié)合起來，啟迪智慧，陶冶情操，奠基人生。在全校開展書法練習(xí)，使學(xué)生的書寫水平普遍得到提高，用書法練習(xí)去美化自己的人生。為營造學(xué)生愛書法、學(xué)書法的良好氛圍，提高學(xué)生書法藝術(shù)修養(yǎng)，傳承中華藝術(shù)瑰寶，學(xué)校將書法教育列為重要的校本課程內(nèi)容。

該校同時(shí)提出“同享閱讀，共沐書香”的口號，就是以“閱讀積累”為突破口，通過閱讀創(chuàng)建“書香校園”、“書香班級”，使每個(gè)學(xué)生都成為愛書人、讀書人，讓校園彌散書香;讓師生沐浴在書香里，浸潤在文化中;讓師生共同閱讀，共享閱讀;讓師生感受讀書自然，自然讀書，從而增強(qiáng)師生文化底蘊(yùn)為師生的生命成長奠基。

長淮新村小學(xué)以文化為積淀，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以管理為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，一路走來，帶著理想和奮斗的勇氣，帶著對教育事業(yè)的無限忠誠，書寫著對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。如今長淮新村小學(xué)正以昂揚(yáng)的姿態(tài)朝著更加美好的明天邁進(jìn)，將努力譜寫出更加精彩的故事，共筑合肥“巴學(xué)園”！

（作者單位：安徽省合肥市和平小學(xué)）