董曉建

分析新課程改革下的初中英語教學(xué)目標(biāo)可知，英語教學(xué)的核心在于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與英語綜合素質(zhì)，在新課程改革背景下鼓勵教師進行教學(xué)創(chuàng)新，注重教學(xué)方式的多元化。任務(wù)型教學(xué)的概念出自上20世紀(jì)80年代，其核心在于通過“任務(wù)”的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力，是建立在建構(gòu)主義理念下的新型教學(xué)模式。本文以外研版初中英語為例，概述任務(wù)型教學(xué)設(shè)計的要求與策略。

一、初中英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計的特點與原則

1.初中英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計的特點。任務(wù)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別就是注重學(xué)生的課堂參與性與實踐性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“灌輸式”教學(xué)，更加注重學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)英語教學(xué)中過分注重分?jǐn)?shù)的提升，這樣利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長期性發(fā)展。在初中英語教學(xué)活動中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式，教師需要將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進行整合，通過“任務(wù)”的教學(xué)形式讓學(xué)生參與到英語教學(xué)活動中來，學(xué)生在解決問題的過程中進行思考并與教師、同學(xué)討論以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的課堂參與性更高，學(xué)習(xí)效率也更高。任務(wù)型教學(xué)的特點主要包括以下幾點：(1)教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，不能只是單純地進行講解，而是要強調(diào)英語教學(xué)內(nèi)容的語言交流；(2)要注重學(xué)生的實踐體驗，將學(xué)生在學(xué)校或生活中常見的經(jīng)歷作為英語任務(wù)設(shè)置的重要來源，強化英語學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系性；(3)注重生活情境的構(gòu)建。在英語課堂中構(gòu)建生活情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與的積極性。

2.初中英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計的原則。在進行任務(wù)型教學(xué)設(shè)計工作時，首先要明確任務(wù)型教學(xué)設(shè)計的原則。(1)開展教學(xué)設(shè)計時，要保證英語學(xué)習(xí)的真實功能與學(xué)習(xí)形式的一致性。要注重教學(xué)模式的內(nèi)涵，而不是僅僅流于表面。并不是設(shè)置一個“任務(wù)”就可以被稱作“任務(wù)型”教學(xué)模式，而是要通過設(shè)置的“任務(wù)”提高學(xué)生英語素質(zhì)。所以教師在進行教學(xué)設(shè)計工作時要注重英語任務(wù)形式與學(xué)習(xí)效果的統(tǒng)一，強化二者的內(nèi)在聯(lián)系，保證任務(wù)型教學(xué)活動的順利進行。(2)保證教學(xué)活動中各“任務(wù)”之間的遞進性，保證各個任務(wù)之間能夠相互聯(lián)系，并具有一定層次性。教師在進行教學(xué)設(shè)計工作時，要從整體的角度進行各任務(wù)的設(shè)置，“一環(huán)扣著一環(huán)”，通過各任務(wù)之間的銜接強化學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握。(3)語言表達的真實性。提高任務(wù)型教學(xué)模式要注重與生活的聯(lián)系，所以在進行教學(xué)設(shè)計時要保證教學(xué)設(shè)計的真實性，不能一味迎合教學(xué)目標(biāo)而去“胡編亂造”，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境的代入。

二、初中英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計的策略分析

1.以生活實際需求作為教學(xué)設(shè)計依據(jù)。提高任務(wù)型教學(xué)模式的特點就是要注重生活實際的聯(lián)系性與真實性。教師在進行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計時，要以生活實際需求為教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，且設(shè)計的任務(wù)要具有一定可操作性，不可以出現(xiàn)“空中樓閣”的現(xiàn)象。任務(wù)的設(shè)計要緊密聯(lián)系初中生的生活，教學(xué)內(nèi)容要符合生活實際，提高學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)的代入感，增強學(xué)生的課堂參與性。同樣，教師可以在教學(xué)設(shè)計時進行課外領(lǐng)域的延展，不僅局限于課堂和生活中，還可以進行一些時事新聞、娛樂趣事的帶入。

2.注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。結(jié)合任務(wù)型教學(xué)的特點，教師在進行教學(xué)設(shè)計時要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分析初中生的心理與生理素質(zhì)。初中生正處于青春期，再加上英語學(xué)科相對比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，不利于教學(xué)活動的順利開展。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣與生活進行教學(xué)情境的設(shè)計，讓學(xué)生在喜歡的教學(xué)情境中完成教學(xué)任務(wù)，既提高了任務(wù)型教學(xué)效率，又提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

3.注重任務(wù)型教學(xué)的實用性。注重任務(wù)型教學(xué)的實用性是教學(xué)設(shè)計工作中的核心，不能一味地迎合學(xué)生興趣與生活情境而忽視了教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式是為了更好地提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師在進行任務(wù)型教學(xué)設(shè)計時要注重本末關(guān)系。所以，教師要注重任務(wù)型教學(xué)設(shè)計的實用性，科學(xué)設(shè)置任務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行英語綜合能力的鍛煉，鍛煉其語言能力和理解能力等，讓學(xué)生在生活情境中完成教學(xué)任務(wù)，不斷提升自己。

4.注重教學(xué)設(shè)計的層次性。初中英語教師在實際教學(xué)活動中出現(xiàn)問題的主要原因是忽視了學(xué)生的個體差異性與學(xué)生的基礎(chǔ)英語素質(zhì)，在進行任務(wù)型教學(xué)設(shè)計時忽視了學(xué)生的實際情況，不利于教學(xué)活動的順利進行。所以，在進行任務(wù)型教學(xué)設(shè)計時要注重設(shè)計的層次性，任務(wù)的難度與遞進程度符合學(xué)生的實際情況，一切教學(xué)活動從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計的任務(wù)要能保證每一位學(xué)生都能在自主或互相討論、幫助的形式下完成，重視每一位學(xué)生的課堂參與性，讓每一位學(xué)生都有說和做的機會，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，初中階段作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提升期，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足日益提高的教學(xué)要求。所以，初中英語教師在實際教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生能力代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)。開展任務(wù)型教學(xué)首先要做的就是教學(xué)設(shè)計工作，本文概述了任務(wù)型教學(xué)設(shè)計的要求與執(zhí)行策略，還結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與教學(xué)目標(biāo)，不斷提升、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計工作，為任務(wù)型教學(xué)活動的順利開展做出貢獻。