尹顯碧

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教育教學(xué)要以教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，扭轉(zhuǎn)過(guò)去教師本位的教學(xué)局面，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，從而實(shí)現(xiàn)生本教育、促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升?；?dòng)教學(xué)符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)也能有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使課堂變?yōu)閹熒?dòng)的舞臺(tái)。因此，初中英語(yǔ)教師必須要順應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)觀念和思想，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情和英語(yǔ)學(xué)科的基本特點(diǎn)出發(fā)，推動(dòng)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與革新，最終真正實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的互動(dòng)教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)互動(dòng)興趣

思考和疑問(wèn)是有效誘發(fā)互動(dòng)的源泉和動(dòng)機(jī)，也是充分激活學(xué)生思維的關(guān)鍵性要素，所以問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)交流的最終目的。因此，初中英語(yǔ)教師首先應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平來(lái)巧妙設(shè)置問(wèn)題，以保證問(wèn)題難度適中、問(wèn)題內(nèi)容具有充分啟發(fā)性，從而使得問(wèn)題的提出能夠創(chuàng)設(shè)出具體的問(wèn)題情境，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的自主思考，讓每一位學(xué)生都能在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)思考、分析與探究，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論。

例如，在教授“Do you want to watch a game show?”這部分知識(shí)時(shí)，為了誘發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境。通過(guò)筆者提出的問(wèn)題，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，同時(shí)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的引導(dǎo)，更加主動(dòng)地回答問(wèn)題，積極參與筆者的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。這樣一來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效誘發(fā)了學(xué)生的互動(dòng)興趣。

二、實(shí)施對(duì)話教學(xué)，營(yíng)造和諧氛圍

對(duì)話是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的有效途徑和基本形式，能夠緩解甚至消除師生之間的緊張、對(duì)立關(guān)系，讓師生關(guān)系變得更加融洽，讓課堂教學(xué)氛圍變得更加和諧。因此，初中英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變過(guò)去“高高在上”的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生，以朋友的身份以真誠(chéng)、幽默和輕松的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通、對(duì)話和交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不再有心理壓力。此外，教師也需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)對(duì)話的內(nèi)容，以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉、充分地表達(dá)自己。

例如，在教授“How long have you been collecting shells?”這部分知識(shí)時(shí)，為了營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施了對(duì)話教學(xué)模式，具體如下：

師：Students,do you usually have a hobby of collecting things?

生1：I like collecting train tickets.

生2：I like to collect bottle caps.

通過(guò)筆者與學(xué)生之間的對(duì)話，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到了快樂(lè)，消除了學(xué)生的心理障礙。這樣一來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)實(shí)施對(duì)話教學(xué)，有效營(yíng)造了和諧的課堂氛圍。

三、組建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)課堂互動(dòng)

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和開(kāi)展不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作，更能讓學(xué)生在合作之中進(jìn)行互動(dòng)和交流。因此，初中英語(yǔ)教師便可以通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組來(lái)促進(jìn)課堂互動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，教師首先要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況將其分為4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，并保證每個(gè)小組整體水平相當(dāng)，以奠定合作和競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)；其次，教師需要設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)思考，以小組為單位對(duì)任務(wù)進(jìn)行溝通、討論、交流與互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，讓英語(yǔ)課堂真正變?yōu)榛?dòng)式的課堂。

例如，在教授“Where did you go on vacation?”這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)課堂的互動(dòng)，筆者組建了合作學(xué)習(xí)小組。首先，在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生分成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，為學(xué)生布置探究任務(wù)。任務(wù)布置好后，給予學(xué)生充足的討論時(shí)間，在這一過(guò)程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生多交流、多互動(dòng)，積極與組員分享自己的想法。學(xué)生討論時(shí)間結(jié)束后，筆者還會(huì)給予學(xué)生展示的空間，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，優(yōu)化互動(dòng)形式

各種各樣的活動(dòng)是開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的紐帶，也是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、讓課堂不再枯燥乏味的關(guān)鍵所在。因此，初中英語(yǔ)教師便需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等要素設(shè)計(jì)形式豐富多樣的課堂活動(dòng)，包括角色扮演活動(dòng)、游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、讀書活動(dòng)等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)和強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)，充分優(yōu)化課堂互動(dòng)的形式，以實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的良性溝通和互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。

例如，為了優(yōu)化學(xué)生的互動(dòng)形式，在教學(xué)過(guò)程中，筆者通常會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開(kāi)展不同的活動(dòng)，以“Can you come to my party?”這部分內(nèi)容為例，筆者結(jié)合本節(jié)課程的主題，為學(xué)生開(kāi)展了游戲活動(dòng)。首先，筆者讓學(xué)生熟悉本節(jié)課程中出現(xiàn)的一些陌生詞語(yǔ)，并讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，然后筆者再給予學(xué)生游戲的時(shí)間，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了如何使用英語(yǔ)邀請(qǐng)同學(xué)參加聚會(huì)，如何使用英語(yǔ)接受他人的邀請(qǐng)等。這樣一來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)優(yōu)化了互動(dòng)形式，提高了課堂教學(xué)的效果。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)的組織與實(shí)施是新課改下轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和方法的直接體現(xiàn)，也是更進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的推動(dòng)力。因此，初中英語(yǔ)教師必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和課程改革的趨勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、實(shí)施對(duì)話教學(xué)、組建學(xué)習(xí)小組與設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)等方法和策略的應(yīng)用，融入智慧互動(dòng)，促進(jìn)師生、生生之間的良性溝通和互動(dòng)，構(gòu)建初中英語(yǔ)的互動(dòng)式課堂，從而真正實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升與效果的優(yōu)化，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。