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一、“懶教師”將課堂變得生動活躍

學(xué)生在課堂上主要是從教師那里接受知識，課堂是教師和學(xué)生的主戰(zhàn)場。每一位教師和每一位學(xué)生在課堂上都必須將自己的大腦活躍起來，將課堂上的每一分每一秒利用好，每一位教師在做課前準(zhǔn)備時要做到面面俱到，這樣在上課時才會得心應(yīng)手、靈活多變。

教師如果想要將課堂變得生動活潑，就要準(zhǔn)備更多的課外知識。此外，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生的思維活躍起來之后，課堂氣氛就會變得輕松愉快，教師在課堂中也能比較輕松。這樣的方式與以前教師作為課堂的主體、由教師滿堂灌輸?shù)姆绞较啾刃纬擅黠@的對比。在這里，就教師的上課方式舉一個簡單的例子。

在語文教學(xué)中，講課文是必不可少的一項(xiàng)課堂內(nèi)容，教師如果在課堂上講一篇課文，可以先由語文成績較好、聲音比較大的學(xué)生領(lǐng)讀，這樣可以減少教師在課堂上的工作量并由學(xué)生代替教師的工作，在領(lǐng)讀完畢之后由學(xué)生自由朗讀，給學(xué)生熟悉文章的時間讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章，加深對文章的認(rèn)識。在以上環(huán)節(jié)都結(jié)束之后，任意挑選兩到三名學(xué)生就文章后面的課后題發(fā)表自己的見解，避免在學(xué)生通讀文本之后教師直接對課后題進(jìn)行講解，學(xué)生沒有自己思考的時間，沒有自己成熟的見解，對學(xué)生理解思維的培養(yǎng)是非常不利的，所以教師一定要讓學(xué)生主動發(fā)表自己的見解。在學(xué)生發(fā)表完自己的見解之后，教師可以組織自己的學(xué)生進(jìn)行自由討論，就剛才學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓每一位學(xué)生都打開思維和學(xué)生交換意見，在這一過程中教師可以做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生把握大致的方向，讓學(xué)生沿著正確的道路思考，這一環(huán)節(jié)盡可能給學(xué)生多的時間，學(xué)生可以深入地交流。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，由學(xué)生推薦一位學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，將學(xué)生最后討論的結(jié)果表達(dá)出來，這一個最后的發(fā)言人在每堂課上不能是一個人，每位學(xué)生都要學(xué)會總結(jié)發(fā)言，最好是輪流來做發(fā)言人，每一位學(xué)生都可以得到總結(jié)發(fā)言的機(jī)會，得到鍛煉。這樣，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會更高。教師的工作量也會減少很多，學(xué)生在上課時也不會覺得枯燥。

二、“懶教師”讓學(xué)生都成為“小教師”

教師的工作除了在課堂上為學(xué)生上好課之外，課下對學(xué)生作業(yè)的審批也是很大的工作量。教師在結(jié)束一天的教學(xué)工作之后，晚上通常要熬夜到很晚為學(xué)生批改作業(yè)，這在無形中無疑要影響教師對第二天的備課工作。所以，教師要學(xué)會把批改作業(yè)的工作交給學(xué)生，這樣的做法一方面可以減輕教師的工作量，更重要的一方面可以讓學(xué)生對作業(yè)有更深刻的認(rèn)識。每一位學(xué)生在批改其他學(xué)生的作業(yè)時可以看到其他學(xué)生在這一問題上有什么錯誤，幫助其他學(xué)生解決問題。另外，在批改作業(yè)的過程中，學(xué)生會對這一問題有更深的理解，學(xué)習(xí)到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步完善自己，這樣的做法可以說是一舉兩得。

在學(xué)生批改作業(yè)的過程中，學(xué)生還可以體會到教師的不容易，除了上課之外還有這么大的工作量。以往學(xué)生只參與課上活動，下課后就各自干各自的事情，體會不到教師在課下的辛苦。通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生體會到了教師的辛苦，在課上學(xué)生與教師的配合就會更加默契，學(xué)生也會和教師交流自己心里的想法，使學(xué)生和教師之間更加了解。這對于教師教學(xué)活動、打造教師的課堂魅力非常有利。

三、“懶教師”培養(yǎng)學(xué)生的上課積極性

初中階段的孩子渴望別人去肯定他、支持他。如果教師因?yàn)閷W(xué)生一點(diǎn)小小的想法不成熟而一味地否定他，就會打消他的積極性，上課也會變得死氣沉沉，就算你要他發(fā)言，他也會因?yàn)榛卮疱e而不敢表達(dá)自己真實(shí)的想法，這對于課堂教學(xué)來說是非常不利的。教師在課堂上要對敢于發(fā)言的學(xué)生多給予肯定的態(tài)度，用這種方式引發(fā)更多的學(xué)生敢于發(fā)言、多發(fā)言，這樣才能使課堂氣氛變得活躍起來。教師與學(xué)生的關(guān)系也會因?yàn)榻處煹亩嗫隙ㄗ兊糜押闷饋?，使學(xué)生在與教師相處時變得更加真實(shí)。使每一位學(xué)生都愿意去聽自己的課，自己的課上環(huán)境非常輕松愉悅。

在語文課中，筆者將學(xué)生分成了十個小組，每個小組由一個成績拔尖的學(xué)生擔(dān)任組長，帶領(lǐng)四個組員；將權(quán)利下放給組長，組長負(fù)責(zé)督促過關(guān)。每天教師布置的作業(yè)、語文課文的背誦情況以及語文測試的小組平均分的統(tǒng)計(jì)。在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生積極討論的合作精神，讓每一位學(xué)生參與其中；將本堂課所講的重要知識作為當(dāng)天的作業(yè)，那么學(xué)生在課堂上會認(rèn)真聽講并做好筆記；過關(guān)內(nèi)容少且能在較短的時間內(nèi)完成，學(xué)生自行到組長處過關(guān)；第二堂課課前便對上一堂課布置的作業(yè)進(jìn)行抽查，能完成的學(xué)生當(dāng)堂給予掌聲祝賀，讓他們獲得努力之后的成就感與榮譽(yù)感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；未能過關(guān)的學(xué)生再由組長帶回辦公室督促完成，并且教會方法，給予鼓勵；課堂上也讓學(xué)生參與進(jìn)來并積極發(fā)言，讓他們在每一堂語文課中都能收獲贊美與掌聲，在輕松愉悅的氣氛中完成教學(xué)，找到存在感。

總而言之，教師要想使自己的課堂更有魅力，使自己變?yōu)閮?yōu)秀的“懶教師”，就一定要做到以上三點(diǎn)。教師與學(xué)生的關(guān)系不是一朝一夕就能改變的，需要教師與學(xué)生用心交流、配合和理解。每一位優(yōu)秀教師不是靠嚴(yán)苛的管理而帶出一批優(yōu)秀的學(xué)生，而是用心與每一位學(xué)生交流，與每一位學(xué)生交朋友，使自己在學(xué)生中更加有魅力，學(xué)生都愿意去聽他的課。如果每一位教師都能這樣做，那么每一位教師都能成為具有課堂魅力的優(yōu)秀“懶教師”。