劉海何

習(xí)近平總書記曾多次談到青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性，他指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！眱r(jià)值觀是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)于價(jià)值、價(jià)值關(guān)系的一般看法和根本觀點(diǎn)，是處理各種價(jià)值問(wèn)題時(shí)所持有的比較穩(wěn)定的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度的總和，是一個(gè)人世界觀的具體體現(xiàn)，一旦形成，便具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)。而青少年正處在價(jià)值觀的形成時(shí)期，思想尚不健全，容易受一些錯(cuò)誤思想的侵蝕，若不對(duì)他們進(jìn)行正面教育和積極疏導(dǎo)，他們很可能會(huì)誤入歧途。由此可見，初中班主任在班級(jí)管理德育過(guò)程中加強(qiáng)落實(shí)和培養(yǎng)正面價(jià)值觀方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、運(yùn)用班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的心理觀

高爾基說(shuō)過(guò)：“愛孩子，這是連母雞也會(huì)做的事情?！钡?，教師不能像母雞一樣愛學(xué)生，而是要“會(huì)愛”，所謂“會(huì)愛”就是科學(xué)地愛、藝術(shù)地愛。

心情晴雨記錄

時(shí)間：________。星期：________。

我的心情：________分。一個(gè)詞形容：________。今日心情大事件：________。

感觸、調(diào)整：________。

如上在學(xué)生的作業(yè)本上設(shè)置“心情晴雨圖”，他們可用自己喜歡的方式，把自己當(dāng)天的心情用簡(jiǎn)單的標(biāo)志(如笑臉、哭臉等)表示出來(lái)。如此，教師便可在第一時(shí)間關(guān)注到學(xué)生的心情，心情不好的，第一時(shí)間疏導(dǎo)，讓煩惱得以釋放；心情好的，教師曉之以理、動(dòng)之以情地回應(yīng)，讓快樂(lè)得以延續(xù)。有效減少負(fù)面情緒的積累，保持心理健康，長(zhǎng)期快樂(lè)相伴，對(duì)形成樂(lè)觀積極的心理觀必能起促進(jìn)作用。

七年級(jí)上冊(cè)期末考前夕，為了給學(xué)生初中生涯的第一次大型考試打氣，筆者決定跟班上三十八位學(xué)生擊掌。啪、啪、啪，掌聲清脆，還特別疼。當(dāng)筆者進(jìn)行到一半，到大力王小軒時(shí)，手心已經(jīng)發(fā)燙，看著他伸出手掌時(shí)，下意識(shí)地把手微微往回縮了縮，沒(méi)想到這一小小舉動(dòng)也逃不過(guò)他的眼睛。沒(méi)等筆者開口，他先說(shuō)話了：“老師，拍疼了吧，沒(méi)關(guān)系，我輕輕地和你擊掌，保證不疼?！毖粤T，一米七高個(gè)的他伸出食指在筆者手心輕輕點(diǎn)了一下，示意已經(jīng)擊掌過(guò)了。這輕柔的舉動(dòng)讓筆者感動(dòng)不已。愛真的是可以相互的，擊掌助威、掌心相對(duì)的剎那也讓筆者和學(xué)生間有了更深層次的真情。

二、運(yùn)用班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的生活觀

在當(dāng)前新課程改革背景下，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的德育教育，在中考的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，更是增加了自評(píng)、同學(xué)互評(píng)一欄。此時(shí)，正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的契機(jī)。

如設(shè)置“誠(chéng)信記錄本”。在班上專門設(shè)置誠(chéng)信記錄員，負(fù)責(zé)填寫班級(jí)的誠(chéng)信記錄本。專門對(duì)班上學(xué)生冬天遲到、平時(shí)作業(yè)忘交等情況進(jìn)行說(shuō)明。如果是確實(shí)事出有因，比如忘帶、生病等，填寫情況說(shuō)明，事后補(bǔ)救好就可以了。做“誠(chéng)信記錄本”時(shí)，也曾擔(dān)心過(guò)學(xué)生會(huì)作弊，但一段時(shí)間下來(lái)后，或許是感受到了教師對(duì)他們的信任，也或許是長(zhǎng)大了懂得要誠(chéng)信，發(fā)現(xiàn)需要記錄的學(xué)生實(shí)在不多。如果有學(xué)生確實(shí)沒(méi)做作業(yè)，非逼著他當(dāng)下即刻上交，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也無(wú)非是應(yīng)付敷衍了事，更無(wú)從談起效果，不如給孩子一份信任，一片自主的空間，讓他們有鍛煉尊重自己、自我教育、自我管理的機(jī)會(huì)。

三、運(yùn)用班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的學(xué)習(xí)觀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》最新版指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀品味。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。這其中最重要的不但是要多“讀書”，而且還要讀好書，好讀書。

為此，筆者設(shè)定了一月一主題的誦讀經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、感受古人智慧、領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)美德；一月一次“圖書推薦會(huì)”，給學(xué)生上臺(tái)的機(jī)會(huì)，即學(xué)生讀完一本好書時(shí)，通過(guò)向全班學(xué)生演說(shuō)或編成話劇情景再現(xiàn)書中主要內(nèi)容、作者、背景等推薦此書；而后設(shè)置“悅讀獎(jiǎng)”，建立“閱讀存折”，比超趕學(xué)，對(duì)進(jìn)步或優(yōu)異者頒發(fā)喜報(bào)、制作明星卡、拍成照片在朋友圈中發(fā)布，利用這一系列的措施激發(fā)學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力；“書香家庭”創(chuàng)建，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，促進(jìn)家校聯(lián)系，發(fā)動(dòng)一切能發(fā)動(dòng)的力量，培養(yǎng)學(xué)生好讀書、讀好書的學(xué)習(xí)觀。

四、運(yùn)用班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生合作的處世觀

面對(duì)新接的班級(jí)，學(xué)生我行我素，毫無(wú)集體觀念時(shí)可真是愁煞了班主任。正尋思著該采用什么辦法對(duì)付時(shí)，“小組合作”跑進(jìn)了腦子。召開班委會(huì)，物色幾個(gè)有強(qiáng)烈班級(jí)榮譽(yù)感的“頭”做“拖”，把這想法定下。學(xué)期初時(shí)給全班制定每月班級(jí)目標(biāo)，各小組建立百分制，組與組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)施梯度獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目細(xì)則到衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、學(xué)習(xí)進(jìn)步、表現(xiàn)進(jìn)步、好人好事上等。隨著競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)行，連最調(diào)皮的小王、最養(yǎng)尊處優(yōu)的小連也都不甘示弱，把全校的衛(wèi)生死角都包了。有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中進(jìn)步。

綜上所述，初中班主任用好班級(jí)管理這一有效陣地，在實(shí)際的班級(jí)管理工作開展過(guò)程中，精心呵護(hù)學(xué)生心靈，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，正面強(qiáng)化，構(gòu)建學(xué)生的陽(yáng)光心理；通過(guò)交流、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生誠(chéng)信、閱讀、合作等生活態(tài)度的培養(yǎng)。教師用辛勤的勞動(dòng)，循循善誘的樂(lè)學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)建樹起共產(chǎn)主義的理想和形成正確的價(jià)值觀，并對(duì)其人生進(jìn)行長(zhǎng)效影響。