◎涂善花

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)開(kāi)始遵循以學(xué)生為教學(xué)主體的原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而教師在這一背景下，更要做好學(xué)生的指導(dǎo)和引領(lǐng)工作，基于學(xué)生的具體情況來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使師生之間能夠依托課堂教學(xué)發(fā)生更多的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生在有限的課堂中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，并積極開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。想要順利開(kāi)展課堂教學(xué)，就必須要對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠更好地展現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)情況，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教，充分發(fā)揮教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式分析

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是以翻譯法為主，通過(guò)將漢語(yǔ)作為媒介語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，教師的講解往往會(huì)占據(jù)大部分的課堂教學(xué)時(shí)間，而小學(xué)英語(yǔ)課堂也完全被教師掌握在手中［1］。教師作為課堂講授的主體來(lái)為學(xué)生講解教材內(nèi)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生則長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受信息的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)不僅無(wú)法大幅度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生被局限在信息接收方的角色當(dāng)中，無(wú)法建立起對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與積極性。而且目前我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更多的是將教學(xué)范圍鎖定在固定的教材內(nèi)容當(dāng)中，缺少了將課外內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容相結(jié)合，就會(huì)使得學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備大打折扣，學(xué)生對(duì)于舊有知識(shí)的鞏固也無(wú)法及時(shí)溫習(xí)，這些都直接影響到了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成效。所以在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，告別過(guò)去死板沉悶的課堂氣氛，為學(xué)生構(gòu)建更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的積極性不斷提高，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際溝通能力。目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式受到了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的局限，不僅忽視了學(xué)生的個(gè)體性差異，也無(wú)法兼顧到所有的學(xué)生，使得學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)能力提升變得十分有限［2］。

二、小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用策略

1.豐富教學(xué)內(nèi)容 在小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建當(dāng)中，首先要做到的就是積極豐富教學(xué)內(nèi)容。按照翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的要求，教師需要引導(dǎo)學(xué)生采用視頻或者文字資料的形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且要基于教學(xué)目標(biāo)來(lái)制作與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的視頻內(nèi)容，在制作視頻時(shí)要確保視頻中的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生在進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)時(shí)，能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的課堂效率提升打下良好基礎(chǔ)。另一方面，也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)與考量，通過(guò)明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況來(lái)了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的分析能力，另一方面也要對(duì)學(xué)生當(dāng)前在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中收獲更豐富的教學(xué)內(nèi)容［3］。

2.加強(qiáng)教師綜合素質(zhì) 教師的綜合素質(zhì)水平對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用也有著非常重要的作用。素質(zhì)教育要求學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而教師則成為學(xué)生的引領(lǐng)者，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，而不是直接告訴學(xué)生最終的結(jié)果和目標(biāo)或者是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)答案。另一方面，教師也要發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)注重學(xué)生個(gè)性化特征來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，使學(xué)生在不同基礎(chǔ)下的學(xué)習(xí)都能夠獲得高效的課堂教學(xué)收獲，這樣不僅符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需求，也能夠更好地促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠基于教師制定的課堂教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)來(lái)積極開(kāi)展課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如在課文《Ouranimal friends》的課堂教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生掌握have／has／can的運(yùn)用方法，教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的體貌特征，并運(yùn)用have／has／can進(jìn)行描述，提高學(xué)生積極性。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是在現(xiàn)代教育教學(xué)背景下影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要前提條件。所以就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)確定學(xué)生的主體地位來(lái)為學(xué)生提供更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)造能力都能夠得到發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)個(gè)性化的時(shí)代，只有充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地依托學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。而且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也要積極為學(xué)生選擇一定的課堂教學(xué)輔助材料來(lái)幫助學(xué)生加深自身的知識(shí)儲(chǔ)備，而借助一些視頻和音頻也可以讓學(xué)生更好的理解課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地理解課堂教學(xué)的主旨內(nèi)容。例如在課文《Goldilocks and the three bears》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以借助課文中三只小熊的故事來(lái)學(xué)習(xí)一系列的方位介詞，而且教師可以利用多媒體設(shè)備在屏幕中放映關(guān)于各種物品放置的圖片來(lái)幫助學(xué)生理解，并深化對(duì)相關(guān)詞匯的認(rèn)知和記憶力。

結(jié)束語(yǔ)：翻轉(zhuǎn)課堂是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，這種教學(xué)模式在教學(xué)改革的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，翻轉(zhuǎn)課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水準(zhǔn)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)體系的改革，目前在我國(guó)的中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用。