◎王文婷

高中時期是學(xué)生在進入到大學(xué)之前培養(yǎng)自身德智體美勞多方面綜合素質(zhì)水平的重要階段，在高中音樂課程的開設(shè)過程中學(xué)生的各方面能力均有所提升，而且在日常生活當(dāng)中，學(xué)生也能夠借助音樂來緩解高考帶來的文化課的壓力。對于學(xué)生來說，音樂課程開始學(xué)生在繁重的課業(yè)中有了一定的釋放自己的時間和機會，雖然音樂課程并不屬于高考科目，但是音樂課程在高中教學(xué)過程中的作用卻無可替代，無論是對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力以及對學(xué)生的氣質(zhì)提升方面都有極大的促進作用，所以在進行高中音樂課程的開設(shè)過程中，更需要引導(dǎo)學(xué)生進行優(yōu)秀作品的鑒賞，通過加強學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生在未來的生活和發(fā)展當(dāng)中都能夠有較高的審美意識和審美情操，繼而獲得更好的未來發(fā)展。

一、高中音樂鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)發(fā)展遲滯 高中是學(xué)生進入大學(xué)的最后一個學(xué)習(xí)階段，所以很多學(xué)生和教師都會更加注重高考包含科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于與高考成績完全沒有關(guān)系的音樂課程，很少會給予重視。一些教師將學(xué)生的音樂課程和體育課程替代為高考中包含的文化課，不僅使得學(xué)生無法獲得放松學(xué)習(xí)壓力的時間和機會，也將學(xué)生的思維意識禁錮在文化課的內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓高中音樂課程的開設(shè)變成有名無實的課程內(nèi)容。也正是在這一背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時間和空間都更為有限，其音樂鑒賞能力的提升也更為緩慢，學(xué)生本身的音樂基礎(chǔ)知識較為匱乏，而在教學(xué)過程中又不敢將自己好奇的內(nèi)容或者存在的問題向老師提問，從而使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)越來越遲滯，喪失了最初開設(shè)音樂課堂教學(xué)的初衷［1］。

2.教師過度遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式 在音樂鑒賞教學(xué)方面，教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)手段直接影響到教學(xué)質(zhì)量，而當(dāng)前采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式在高中音樂鑒賞教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)了主體地位，教師的音樂鑒賞教學(xué)只是為學(xué)生播放某個具有文化內(nèi)涵的曲目，然后為學(xué)生講述其中蘊含的知識和歷史文化背景，但是卻沒有考慮到學(xué)生對于講授內(nèi)容的接受程度，使學(xué)生長期在教學(xué)當(dāng)中處于被動地位，而且在教學(xué)中教師的音樂鑒賞內(nèi)容大都來自于音樂教材，并沒有為學(xué)生擴展新的與時俱進的音樂內(nèi)容，這就與學(xué)生追求的流行音樂互相違背，也讓學(xué)生在音樂鑒賞課堂開展過程中顯得興致缺乏，教師無法準確定位自身的工作性質(zhì)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時缺乏學(xué)習(xí)興趣，最終使得師生之間互動性極為不足，抑制了學(xué)生的音樂鑒賞學(xué)習(xí)積極性，也影響了高中音樂鑒賞教學(xué)的發(fā)展進程［2］。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的途徑

1.充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣 想要培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，首先要做到的就是提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。高中階段的學(xué)生大多都已經(jīng)有了自己喜歡的音樂類型，教師所要做的就是基于學(xué)生自己喜歡的音樂內(nèi)容來進行樂曲鑒賞分析引導(dǎo)，無論是時下熱門的偶像歌曲還是經(jīng)典的曲目內(nèi)容，教師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行歌曲的鑒賞和分析，音樂鑒賞能力并不一定局限于某一固定的曲種，而引導(dǎo)學(xué)生的鑒賞興趣則需要基于學(xué)生自身的音樂欣賞方向，進行進一步的鑒賞能力開發(fā)，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中，能夠感受到音樂的魅力所在，而借助教師的知識點講解則可以讓學(xué)生在音樂欣賞的過程中體會到音樂的美感，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生對音樂的鑒賞能力提升［3］。

2.運用音樂體驗深化學(xué)生的鑒賞意識 高中學(xué)生在音樂鑒賞選擇過程中由于已經(jīng)具備初步的自主性，所以更需要教師基于高中生的心境和心態(tài)來進行鑒賞，音樂內(nèi)容的選擇。對于許多知名的音樂家來說，創(chuàng)作就必須要基于生活中的靈感，而高中生在音樂鑒賞方面往往更傾向于欣賞一些通俗易懂的曲目，所以教師就需要將音樂與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過啟發(fā)學(xué)生的思考來讓學(xué)生感受到不同音樂帶來的豐富的情感內(nèi)容，這樣也可以讓學(xué)生在音樂鑒賞過程中提升對生活中蘊含的音樂能力的感受，而對不同的音樂產(chǎn)生不同的欣賞心態(tài)，對學(xué)生的音樂鑒賞能提升來說也有很大的助益。

3.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛 培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力除了以上方面要做好銜接，教師同時也要改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的方式會使學(xué)生覺得枯燥乏味，沒有興趣，很難提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。所以就需要教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特征、年齡特點等，內(nèi)容要豐富多彩和多元化。把不同的音樂結(jié)合起來讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對音樂的興趣，這更有利于教學(xué)課程的進度提升，引導(dǎo)讓學(xué)生了解音樂作品的背景，然后教師再去帶領(lǐng)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、情感、含義及要素等等，增強學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力。也就是說，教師在引導(dǎo)學(xué)生的音樂鑒賞課堂教學(xué)生音樂知識的時候，要對歌譜，音樂中的元素，結(jié)構(gòu)進行解析，幫助學(xué)生更貼切的感受音樂的情感內(nèi)容，更直觀的了解音樂，做好之后對學(xué)生的音樂鑒賞能力會有大的提高。

結(jié)束語：對于高中生的音樂鑒賞能力培養(yǎng)來說，必須要從多方面進行著手進行培養(yǎng)。除了要引導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣之外，也要讓學(xué)生在音樂鑒賞能力提升的道路上長遠的走下去。所以更需要將學(xué)生作為音樂鑒賞課堂的主體，通過把音樂滲透于學(xué)生的生活來潛移默化影響學(xué)生的思維能力發(fā)展，所以就需要教師投入更大的精力在學(xué)生身上不斷的融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，欣賞學(xué)生所欣賞的音樂之美，并且將這種學(xué)生喜歡的音樂的魅力展現(xiàn)在課堂當(dāng)中，使學(xué)生在被引起注意的同時不由自主的與教師發(fā)生配合，從而在長期的發(fā)展過程中提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。