◎馬永梅

在最新版新課改中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果進(jìn)行了重點(diǎn)要求，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以更有效的提升教學(xué)效果。由于實(shí)際教學(xué)條件有限，目前我們還無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)環(huán)境，因此，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)模擬情境來(lái)代替真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，可有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。老師們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)情境，如此，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可有效活躍課堂氣氛，并能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的有效提升，并能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力。因此，老師們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該重視起對(duì)情境教學(xué)方法的運(yùn)用。

一、情境教學(xué)法的含義

情境教學(xué)法顧名思義就是指在教育活動(dòng)中，老師通過(guò)有目的性的引入或創(chuàng)設(shè)有一定情緒色彩的生動(dòng)場(chǎng)景，來(lái)引起學(xué)生一定的感官體驗(yàn)，從而達(dá)到幫助學(xué)生去理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的技能得到有效提升的一種教學(xué)方法。在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法的具體表現(xiàn)就是老師根據(jù)教材內(nèi)容，借助文字、音樂(lè)、視頻等創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)綜合提高。情境教學(xué)法能夠極大的幫助學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力。并且，在有限運(yùn)用情景教學(xué)法的情況下，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，可以在教學(xué)活動(dòng)增進(jìn)師生之間的感情，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的最佳教學(xué)效果。所以說(shuō)，情境教學(xué)法是促進(jìn)學(xué)生更生動(dòng)更有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的有效學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用情境教學(xué)法可以豐富學(xué)生的精神世界，并能夠在教學(xué)活動(dòng)中有效發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，有效提升英語(yǔ)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量［1］。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)限制，導(dǎo)致其在英語(yǔ)課堂教學(xué)中難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，并且由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師往往為了注重最終教學(xué)成績(jī)而采用“填鴨式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥乏味的英語(yǔ)課堂中面臨極大心理壓力，最終對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。致使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)流于表面，無(wú)法產(chǎn)生實(shí)際教學(xué)效果，不能有效提升學(xué)生自身英語(yǔ)能力。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入情境教學(xué)法可以有效改善這種情況，老師通過(guò)借助有趣且豐富的情境教學(xué)能夠營(yíng)造活躍的課堂氣氛，吸引學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力，并能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。并且情境教學(xué)方法對(duì)學(xué)生整體能力也會(huì)有很大提升，通過(guò)對(duì)話(huà)、視頻、形態(tài)等各種感官體驗(yàn)，可以有效幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)造能力、思維能力哥創(chuàng)新能力等，有效促進(jìn)學(xué)生的各方面全面發(fā)展。

三、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

小學(xué)階段是學(xué)生們接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初始階段，小學(xué)階段英語(yǔ)課程基礎(chǔ)牢固與否將影響著小學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)教育從業(yè)人員一直在思考和探討的問(wèn)題。目前情境教學(xué)方法是已被證實(shí)是一種行之有效的教學(xué)方法，老師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)豐富有趣的情境，可以有效激發(fā)和保持學(xué)生興奮及活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能促使學(xué)生主動(dòng)且積極的去了解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。那么，如何有效開(kāi)展情境教學(xué)呢？現(xiàn)在筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況反饋，對(duì)情境教學(xué)方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以供廣大英語(yǔ)教育工作者學(xué)習(xí)和探討。

1.課堂導(dǎo)入使用 課堂教學(xué)的開(kāi)始往往非常重要，課程開(kāi)始的成功導(dǎo)入，可以起到先發(fā)制人、先入為主的作用，在課堂開(kāi)始導(dǎo)入生動(dòng)的情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在課堂之初牢牢抓住學(xué)生的注意力。并能促使學(xué)生順利進(jìn)入情境之中，活躍課堂氣氛的同時(shí)，有效增加師生感情。

2.借助生活素材 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。而且英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該重視生活素材的融入，創(chuàng)設(shè)更貼近實(shí)際生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要老師主動(dòng)融入生活，選擇符合情境設(shè)計(jì)的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)［2］。

3.利用多媒體設(shè)備 借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，可以真實(shí)又立體的展示英語(yǔ)語(yǔ)言背景和使用場(chǎng)景，通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體信息的綜合運(yùn)用，可以使教學(xué)過(guò)程更有序、更整體、更有趣、更直觀，并有效活躍課堂氣氛。老師在使用多媒體來(lái)進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，也要考慮不同的課堂教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)設(shè)備，比如講述抽象的英語(yǔ)單詞或語(yǔ)法時(shí)，可以借助圖片或視頻來(lái)將抽象化的知識(shí)進(jìn)行形象演示，降低理解難度的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該要正確得使用情境教學(xué)，改進(jìn)優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量［3］。

結(jié)束語(yǔ)：隨著新課改的推進(jìn)，情景教學(xué)法逐漸成為重要的教學(xué)手段，正確運(yùn)用情境教學(xué)法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率意義重大。老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)情境，創(chuàng)設(shè)多樣化情境，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)且高效學(xué)習(xí)的課堂氛圍，最終使情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。