◎咸海平

優(yōu)化基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略具有如下價值：其一，優(yōu)化配置數(shù)字化課堂教學(xué)資源，充實教學(xué)內(nèi)容；其二，豐富教學(xué)模式，為教師利用圖片、音頻、視頻等多媒體手段開展教學(xué)活動創(chuàng)造便利條件；其三，順應(yīng)信息化教育“2.0”時代發(fā)展規(guī)律，避免初中信息技術(shù)教學(xué)偏離教育事業(yè)發(fā)展軌跡，使初中信息技術(shù)教學(xué)更具現(xiàn)代性?；诖耍瑸槌掷m(xù)提升初中信息技術(shù)教學(xué)水準(zhǔn)，優(yōu)化配置信息化育人資源，基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育環(huán)境，優(yōu)化相關(guān)教學(xué)策略顯得尤為重要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化要點

1.教材。教師需根據(jù)教材內(nèi)容思考信息化育人手段及數(shù)字教育資源應(yīng)用方法，確保教學(xué)優(yōu)化契合實際，教學(xué)資源及育人方法的應(yīng)用均滿足初中信息技術(shù)教學(xué)需求，避免出現(xiàn)浪費育人資源，降低教學(xué)方法實效性等問題。例如，教師在進(jìn)行“計算機的發(fā)展”教學(xué)時，可以率先在電子交互白板上展示一條時間軸，引導(dǎo)學(xué)生探討各個時間節(jié)點可能發(fā)生的有關(guān)計算機的“大事件”，而后以動圖形式將其展示出來，顯示在時間軸上方，在時間軸下方用彩色藝術(shù)字體寫出對應(yīng)事件，加深學(xué)生對計算機發(fā)展歷程的影響，繼而夯實初中信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，有效提高學(xué)生編程能力。

2.學(xué)生?；诔踔猩畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)相對較弱，加之該學(xué)科相關(guān)知識較為抽象，如“網(wǎng)絡(luò)安全”、“資源管理”等，徒增該學(xué)科教學(xué)難度，為此教師需根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)實況優(yōu)化教學(xué)方式。例如，教師在進(jìn)行“電子板報的修飾”教學(xué)時，可踐行理論結(jié)合實踐育人模式，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)修飾方法同時在電子板報上進(jìn)行實際操作，掌握相關(guān)修飾方法，以網(wǎng)絡(luò)為依托展示電子板報修飾結(jié)果，指引學(xué)生互相點評，在學(xué)生掌握基本編程技術(shù)同時有效提高教學(xué)質(zhì)量［1］。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)實況

1.“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”意識薄弱。當(dāng)前有些初中信息技術(shù)教師育人思想滯后，教育理念陳舊，認(rèn)為只要按照教材內(nèi)容完成既定教學(xué)任務(wù)即可，未能立足“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境思考教學(xué)優(yōu)化策略，影響初中信息技術(shù)教學(xué)成效。

2.缺乏“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”條件。相較于其他教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息化教育體系對客觀教學(xué)條件的要求更高，為此需教師及學(xué)校共同努力為推行“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”創(chuàng)造便利條件，旨在優(yōu)化調(diào)配信息化教育資源，完成初中階段編程教育任務(wù)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)方法需要革新。為妥善利用育人資源，滿足學(xué)生編程知識學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)具備教學(xué)創(chuàng)新實踐能力，可以根據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)實況靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，充分運用現(xiàn)有編程教育資源。然而，當(dāng)前有些教師不具備教改能力，降低初中信息技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下的育人質(zhì)量［2］。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略

1.強化“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”意識。初中信息技術(shù)教師應(yīng)明晰網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字化教學(xué)手段之于編程教學(xué)積極意義，提高“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”自覺性，有計劃、有目的優(yōu)化教學(xué)方法。例如，教師在進(jìn)行“數(shù)據(jù)圖表化”教學(xué)時，可以率先應(yīng)用多媒體設(shè)備展示一組數(shù)據(jù)圖表，引導(dǎo)學(xué)生對比分析這些圖表特點，而后給學(xué)生自主操作時間，期間學(xué)生可以提問由教師負(fù)責(zé)解答，使學(xué)生可以掌握數(shù)據(jù)圖表設(shè)計方法，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自主上網(wǎng)搜尋數(shù)據(jù)并創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)圖表，同時詮釋數(shù)據(jù)圖表內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計分析、抽象概括等核心素養(yǎng)，使初中信息技術(shù)教學(xué)得以優(yōu)化。

2.提供良好的“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”條件。首先學(xué)校應(yīng)持續(xù)優(yōu)化教育體系，建立多媒體教室，建立跨區(qū)域網(wǎng)上協(xié)作育人體系，實現(xiàn)均衡教育資源目標(biāo)，為教師有效應(yīng)用數(shù)字化教育資源奠定基礎(chǔ)，其次教師應(yīng)根據(jù)編程教學(xué)創(chuàng)設(shè)資料庫，組建數(shù)據(jù)池，用以搜集、整合、分析、利用信息育人資源，提升自身靈活應(yīng)用教育軟件的能力，同時做好“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”環(huán)境管理工作，確保教育環(huán)境健康、安全，避免劣質(zhì)信息充斥校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，最后加大“互聯(lián)網(wǎng)＋學(xué)習(xí)”教育力度，引導(dǎo)學(xué)生端正信息化學(xué)習(xí)態(tài)度，可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求有效利用網(wǎng)絡(luò)，可以在線與教師溝通互動，提高自身編程能力。

3.創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下的初中信息技術(shù)教學(xué)方法。例如，教師在進(jìn)行“編輯與修飾工作表”教學(xué)時可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，鼓勵學(xué)生組建信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組，以組為單位研究相關(guān)知識及技能，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，旨在提升學(xué)生程序操作功能應(yīng)用能力，在同伴幫助下養(yǎng)成規(guī)范操作良習(xí)，形成邏輯思維，能用文字進(jìn)行表述并變化成程序語言，繼而提升學(xué)生信息素養(yǎng)［3］。

結(jié)束語：“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下的初中信息技術(shù)教學(xué)若想得到優(yōu)化，教師需明晰學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，根據(jù)教材內(nèi)容，以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為導(dǎo)向強化“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”意識，提供良好的“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”條件，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下的初中信息技術(shù)教學(xué)方法，使學(xué)生可以掌握信息化指令應(yīng)用方法，思維邏輯性更強，可以將信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為編程用語，提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。