◎吳學(xué)文

高中生物教學(xué)與初中生物學(xué)習(xí)相比較，實(shí)驗(yàn)課程逐漸增多，目的是為了讓學(xué)生深刻掌握生物知識(shí)。教育的不斷發(fā)展，在高中生物中加入了細(xì)胞工程、基因技術(shù)等生物知識(shí)理論，教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜難懂，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將復(fù)雜難懂的生物知識(shí)進(jìn)行簡易化，使學(xué)生能夠快速掌握［1］。將信息技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，有利于將復(fù)雜難懂物生物知識(shí)簡單化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)中的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)生物思維 上述可知，高中生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)較多，目的是為了將生物知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)有效的讓學(xué)生掌握知識(shí)理論。高中生物教學(xué)中，需要建立在讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使理論知識(shí)能夠深刻掌握，并且在實(shí)驗(yàn)過程中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)思維，是必不可少的過程［2］。而反觀學(xué)校教學(xué)中，并未設(shè)立較多的實(shí)驗(yàn)課，只是將簡單化的實(shí)驗(yàn)課呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。分析其主要原因是，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件有限，并不能根據(jù)每節(jié)生物課的實(shí)驗(yàn)要求而為學(xué)生設(shè)立。由于實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生的意義較為重大，所以，如何解決這一問題成為關(guān)鍵。教育學(xué)者通過研究，只有將實(shí)驗(yàn)過程完全的展示在學(xué)生面前，才能解決學(xué)校無法實(shí)驗(yàn)的缺陷，隨即想到了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)能夠?qū)?shí)驗(yàn)操作過程完全展示給學(xué)生，從而將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)引用到生物教學(xué)中。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)將生物實(shí)驗(yàn)過程完整的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠通過鍵鼠操作模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境完成仿真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察并進(jìn)行思考，使生物教學(xué)達(dá)到了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的目標(biāo)。通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的分析與思考，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)生物思維。

2.提升教學(xué)效率 生物教學(xué)效率是指學(xué)生掌握知識(shí)的效率，高中生物知識(shí)具有復(fù)雜難懂的特點(diǎn)。想要達(dá)到提高生物教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)，必須將復(fù)雜難懂物生物知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單化，才能讓學(xué)生快速的掌握，達(dá)到教學(xué)效率提升的目標(biāo)。如何將生物知識(shí)進(jìn)行簡單化是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，通過對以往教學(xué)模式進(jìn)行研究，以往的教學(xué)模式利用的是填鴨式教學(xué)，將知識(shí)的結(jié)果直接傳授給學(xué)生，雖然實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的速度得到提升，但是教學(xué)質(zhì)量并未提升，也嚴(yán)重影響著學(xué)生的生物思維。所以，將信息技術(shù)引入到生物教學(xué)中將教學(xué)效率真正的得到了提升。原因是信息技術(shù)能夠?qū)⑸镏R(shí)的運(yùn)用方法與技巧進(jìn)行展示，同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)多種互動(dòng)模式，寓教于樂，使學(xué)生能夠快速的掌握運(yùn)用方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和掌握能力得到了大大提升，從而達(dá)到教學(xué)效率提升的目標(biāo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣 法國教育家盧梭曾經(jīng)說過“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！睆拇丝梢钥闯?，興趣是教學(xué)的首要任務(wù)，在興趣的基礎(chǔ)之上才能進(jìn)行學(xué)問的研究。通過對以往教學(xué)的過程進(jìn)行分析，興趣教學(xué)并未存在，教師只是按照教學(xué)任務(wù)將教材上的知識(shí)點(diǎn)一板一眼的傳授給學(xué)生，學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此教學(xué)模式下導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量較為低下的后果［3］。所以，需要改變這種教學(xué)模式，將信息技術(shù)引用到教學(xué)中，將枯燥的生物知識(shí)通過視頻播放，游戲互動(dòng)等將知識(shí)形成視聽說玩等多感官刺激的體系在學(xué)生面前演繹，使學(xué)生的注意力得到了集中，學(xué)習(xí)興趣也被有效的激發(fā)出來，也有利于能夠快速掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行情景再現(xiàn) 利用信息技術(shù)將所學(xué)生物知識(shí)點(diǎn)通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生身在其中，能夠真切的感受到發(fā)展的過程。例如，在學(xué)習(xí)和《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健芬徽n時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)視頻的搜集，將物質(zhì)跨膜的過程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，視頻中能夠?qū)⑵咸烟菬o法通過無蛋白質(zhì)的磷脂雙分子層，卻能夠通過細(xì)胞膜的現(xiàn)象完美的展現(xiàn)，同時(shí)，教師將協(xié)助擴(kuò)散的概念引入其中，制作跨膜運(yùn)輸小游戲，讓學(xué)生利用平板選擇所需條件協(xié)助各類物質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)運(yùn)，使概念與運(yùn)輸過程特點(diǎn)進(jìn)行融合，便于學(xué)生能夠快速記憶。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)⒔處熞龑?dǎo)的概念與視頻內(nèi)容相結(jié)合并進(jìn)行分析與理解，從而實(shí)現(xiàn)了生物知識(shí)點(diǎn)的有效理解。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容 高中生物知識(shí)中有較多的理論知識(shí)，而理論知識(shí)名詞解釋無法能夠讓學(xué)生快速的記憶，經(jīng)常性產(chǎn)生遺忘和無法理解的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的理解與掌握能力，可以通過信息技術(shù)將生物理論知識(shí)進(jìn)行直觀化的解釋，如教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)生物知識(shí)的視頻與圖片等信息資源搜集，并制作成與相關(guān)知識(shí)的微課，將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，同時(shí)通過視頻圖片等資源的利用使知識(shí)得到直觀化的解釋，利于學(xué)生能夠快速的掌握知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)效率得到提升。

3.恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù) 高中生物教學(xué)中擁有較多的實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)課程對于學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)意義，而學(xué)校的教學(xué)條件并不能為學(xué)生建立更多的實(shí)驗(yàn)課。為了解決這一困擾，可以將信息技術(shù)的功能利用進(jìn)來，將部分受條件限制無法完成的生物實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)驗(yàn)室中轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)中，通過信息技術(shù)的功能將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行虛擬仿真，使學(xué)生身臨其境實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《基因工程的基本操作程序》一課時(shí)，學(xué)生無法理解語言上傳授的知識(shí)內(nèi)容，教師可以搜集相關(guān)的視頻，將基因工程的基本操作的過程展現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時(shí)用好網(wǎng)絡(luò)上基因工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)身臨其境完成基因工程的操作，了解其中注意事項(xiàng)，掌握了此節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教學(xué)效率也得到了提升。

結(jié)束語：信息技術(shù)能夠提升高中生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，需要教師有效的利用多媒體技術(shù)，不能過于使用和代替實(shí)驗(yàn)課程，只是將其做為輔助手段促進(jìn)生物教學(xué)的有效性。需要學(xué)校為生物教學(xué)提供更多的實(shí)驗(yàn)課程，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。