◎楊小蘭

初中英語教學(xué)模式的改變是根據(jù)教育發(fā)展的需求而進(jìn)行不斷創(chuàng)新與改革，創(chuàng)新的方式是將現(xiàn)時(shí)代先進(jìn)的技術(shù)引用到教學(xué)中來輔助教學(xué)［1］。微課教學(xué)模式是在這種環(huán)境下誕生，通過小視頻將英語知識重點(diǎn)進(jìn)行直視化講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的同時(shí)，讓學(xué)生快速的掌握英語知識，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是如何利用微課教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下內(nèi)容是對如何利用微課教學(xué)進(jìn)行的研究，具體內(nèi)容如下：

一、微課的概念

微課是通過視頻傳播內(nèi)容為主要形式的授課方式，通過將知識以短視頻的方式進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠快速掌握知識點(diǎn)的教學(xué)方式。微課具有短小、重點(diǎn)明確化的特點(diǎn)。微課教學(xué)模式雖然短小，但是起到的作用較多，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、快速掌握知識點(diǎn)、營造良好的教學(xué)氛圍等。這些作用正是英語教學(xué)過程中需要的，滿足英語課堂教學(xué)需求。

二、初中英語微課課程特點(diǎn)

初中英語課堂教學(xué)中在利用微課時(shí)，需要教師對微課的使用進(jìn)行有效的把握。需要以學(xué)生為核心，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制定微課教學(xué)內(nèi)容。制定時(shí)需要確定微課的主題、時(shí)間、結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮微課的作用［2］。在選擇主題時(shí)，教師要將本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，從而確定出本節(jié)課的教學(xué)主題。教師選擇的主題是引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保證，另外，由于學(xué)生能夠快速的掌握知識點(diǎn)，自信心得到了提升，能夠更積極的投入到英語學(xué)習(xí)中。教師在把控時(shí)間時(shí)，需要注意微課時(shí)間不能過長，占用教學(xué)時(shí)間，一般需要控制在1分鐘之內(nèi)將本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行有效展示。教師在把握結(jié)構(gòu)時(shí)，需要微課內(nèi)容完整化，不能為了控制時(shí)間而精簡掉重要的內(nèi)容，使微課教學(xué)失去了意義。

三、微課應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的策略

微課的制作與教師的能力具有相關(guān)性，教師需要將每節(jié)英語課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析和掌握。通過重點(diǎn)和難點(diǎn)制作視頻，能夠在短時(shí)間內(nèi)將英語重點(diǎn)和難點(diǎn)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生快速的掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。那么，如何應(yīng)用微課是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，以下內(nèi)容是對如何應(yīng)用微課進(jìn)行的研究。

1.在初中英語教學(xué)課前的應(yīng)用 蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”從此可以看出，學(xué)習(xí)興趣的重要性，那么初中英語教學(xué)中，教師需要先以興趣為教學(xué)初發(fā)點(diǎn)，在每節(jié)課的課前進(jìn)行興趣的激發(fā)，使學(xué)生能夠注意力集中，在興趣的促使下積極學(xué)習(xí)余下的課程。那么，教師要如何做才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為關(guān)鍵。通過對微課教學(xué)模式的分析，微課教學(xué)具有提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，教師可以在英語教學(xué)課程開始之前將微課引入進(jìn)來，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容通過微課的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，然后再進(jìn)行余下課程的講解，從而使教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升。學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，由于集中注意力，那么在觀看視頻時(shí)會對視頻內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《How was your weekend？》一課時(shí)，教師需要對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，先要以激發(fā)學(xué)生興趣為初始目標(biāo)，將整個(gè)視頻具有趣味化，使學(xué)生的注意力能夠集中，然后再將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)融入視頻中。教師可以采取小故事的形式將兩人對話展現(xiàn)在學(xué)生的面前，兩人對話內(nèi)容將周末是如何過的展現(xiàn)出來，并根據(jù)其中一人的周末活動(dòng)利用圖片的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。然后，教師可以以兩人一組進(jìn)行交流，形式與微課視頻內(nèi)容相同，將周末是如何過的以及喜歡怎樣過周末進(jìn)行闡述。通過表演的方式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過表演將本節(jié)課的知識內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，營造了良好的課堂氛圍。

2.在初中英語教學(xué)課堂上的應(yīng)用 英語教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠提高聽、說、讀、寫的能力，通過對這四點(diǎn)要求的分析，每一點(diǎn)都非常重要，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)時(shí)需要注重這四點(diǎn)要求的培養(yǎng)，而有效的教學(xué)方式是微課教學(xué)模式的利用。教師在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，教師要以教材內(nèi)容以及學(xué)生的接受能力為目標(biāo)搜尋適合學(xué)生的英語語音內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速掌握所學(xué)英語知識［3］。學(xué)生在聽英語語音內(nèi)容時(shí)，教師要指出學(xué)生重點(diǎn)聽取的內(nèi)容，避免將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)漏聽。聽完后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行隨語音跟讀的方式，從而掌握英語單詞的正確發(fā)音。在利用英語詞匯進(jìn)行寫作時(shí)，教師要利用微課將需要寫作的內(nèi)容進(jìn)行展示，并讓學(xué)生進(jìn)行分析和探討，教師則是在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生更為快速的掌握要寫的內(nèi)容，在腦海中形成寫作模式。通過微課發(fā)揮激發(fā)學(xué)生興趣的作用，教師再進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用自身思維模式形成寫作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

3.在初中英語教學(xué)中課后的應(yīng)用 學(xué)生需要在英語教學(xué)后對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行有效鞏固，教師在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，需要針對重要知識點(diǎn)設(shè)計(jì)微課視頻內(nèi)容，將此視頻內(nèi)容作為學(xué)生課后復(fù)習(xí)的參考。通過視頻學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固知識點(diǎn)與傳統(tǒng)作業(yè)布置相比較，學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的完成微課學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)槲⒄n視頻引發(fā)了學(xué)生的興趣，從而積極主動(dòng)進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。視頻教學(xué)與文字教學(xué)相比較，文字教學(xué)較為枯燥而且在理解能力上較為低下，視頻教學(xué)具有趣味性，能夠?qū)⒅R點(diǎn)直觀化展現(xiàn)在學(xué)生面前，掌握能力更為快速，使鞏固知識的效率大大提升。

結(jié)束語：初中英語教學(xué)中引用微課教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生快速掌握知識的能力、提高教學(xué)質(zhì)量與效率、滿足教育需求與學(xué)生學(xué)習(xí)需求。微課教學(xué)的模式很多，需要英語教師不斷地研究微課教學(xué)模式，使更有效的教學(xué)方式用于初中英語教學(xué)中，讓英語教學(xué)質(zhì)量不斷提高。