◎黃光榮

所謂信息技術，主要指的是融合網(wǎng)絡技術、現(xiàn)代通信技術以及數(shù)據(jù)庫技術的一種綜合技術。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)階段，信息技術已經(jīng)成為人們工作、生活中的重要組成部分，信息技術的融入推動著我國各行各業(yè)的變革，教育領域也不例外。在教育過程中，合理應用信息技術，可以有效革新教學方法、突破教學環(huán)境限制，讓教學內(nèi)容變得更具生動性。

一、信息技術在初中英語教學中的應用意義

1.激發(fā)學生學習興趣 在初中英語教學過程中，應用信息技術具有激發(fā)學生學習興趣的重要作用。信息技術可以綜合應用大量的圖像、文本、視頻資源，可以讓傳統(tǒng)教學過程中英語教學內(nèi)容單一的問題得到有效解決，讓課堂教學變得更為生動，進而提高學生學習積極性、激發(fā)學生的英語學習興趣［1］。

2.提高英語學習效率 在初中英語教學過程中，應用信息技術可以讓學生多種感官得到有效調(diào)動，進而提高學生的學習效率。利用畫面和聲音的融合，可以讓學生同時應用自身的視覺、聽覺，進而降低整體學習難度，提高學生知識可接受性。與此同時，在傳統(tǒng)英語教學中，單詞、句型、語法都存在著一定抽象性，學生往往很難理解其具體用途，往往會采用死記硬背的方法，這和我國新課改下培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的要求是不符的，而利用信息技術，可以構建多種生動有趣的教學情境，可以讓英語教學內(nèi)容變得更為生動、形象，進而提升學生英語學習積極性。

3.培養(yǎng)學生自主能力 自主學習能力不僅對學生的英語學科學習具有重要作用，同時也對學生的全面發(fā)展具有重要意義，在初中英語教學中，教師應用信息技術，可以更好地引導學生開展自主學習活動，教會學生自主學習方法。如在課堂教學中，在播放教學動畫后，讓學生發(fā)揮自身想象力進行英語配音表演，就可以讓學生學習積極性得到提升，在課后也會進行自主練習［2］。

二、信息技術在初中英語教學中的應用策略

1.信息技術在英語聽力教學中的應用 利用信息技術，初中英語教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中找到多種聽力教學資源，利用豐富的教學內(nèi)容，可以有效提升學生的學習空間。以此同時，教師還可以在學生完成聽力練習后，利用多媒體設備播放聽力的原視頻片段，或是播放自身制作的圖文內(nèi)容，以此來加深學生對聽力內(nèi)容的理解。除此之外，教師可以對英國電影片段聲音進行截取，以讓學生體會到純正的日?？谡Z。

2.信息技術在英語口語教學中的應用 因為時間、空間的限制，初中英語口語教學效果很難讓人滿意。對此，應用信息技術可以讓口語練習、口語教學突破此類限制，以提升英語口語教學水平［3］。如筆者就曾利用微信平臺對學生開展英語口語教學，在筆者提出問題后，學生可以在線下進行全面準備，之后可以上傳音頻形式的作業(yè)內(nèi)容，完成口語訓練。與此同時，筆者還會利用微信平臺的多人語音等功能，設計相應的口語活動，可以讓學生進行在線英語口語交流，形成線上英語角，進而鍛煉學生的口語能力。

3.信息技術在英語閱讀教學中的應用 信息技術在英語閱讀教學中的應用主要可分為以下三個方面：首先，教師在課堂文章講解過程中，可以利用信息技術在課堂上展示和課文相關的圖片、視頻等，以此來讓教學文章變得更為生動；其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集多種和初中生當前閱讀水平相符的閱讀材料，同時也可以訂閱網(wǎng)上英語雜質(zhì)，以此來突破學生在過去閱讀學習中存在的題材限制，讓教學內(nèi)容變得更為豐富；最后，教師可以利用信息技術來對學生開展閱讀練習活動，如在教學內(nèi)容講解完畢之后，就可以利用多媒體來展示相應的問題，學生可以觀看屏幕投影進行迅速回答，或是判斷正誤［4］。

4.信息技術在英語寫作教學中的應用 在英語寫作教學中，教師可以利用信息技術開展網(wǎng)絡寫作教學，利用網(wǎng)絡的交互性與開放性來提高學生的寫作興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。如在“writing a note”的寫作教學過程中，筆者就曾利用信息技術開展具體教學工作。在準備階段，首先，筆者會在班級群中上傳網(wǎng)絡下載的斯達舒廣告，學生通過觀看可以快速進入情境，即父母為女兒準備胃痛藥，以讓學生明白便條的主要作用；與此同時，筆者將網(wǎng)絡收集的便條素材上傳至班級群，以加深學生對于便條規(guī)范書寫的印象，之后同學可以在班級群中進行討論，明確便條的基本寫作格式，并對其進行總結，以上傳至班級群。在寫作階段，筆者會將寫作主題及寫作要求進行上傳，而學生可根據(jù)之前總結的規(guī)范格式完成創(chuàng)作。在寫作完成后，筆者可選擇一篇作文進行示范批改，之后可以此文作為標準規(guī)范，讓學生之間進行互評，如同桌之間互評等，也可以進行自評，以明確自身寫作不足之處，最后進行修改定稿，并上傳至班級群，進行作品分享。利用信息技術，可以全程在網(wǎng)絡中完成線上英語閱讀寫作教學，同時也可以穿插線下實際教學，其具有較高的靈活性，而因為學生作品需要進行分享，這也會督促學生高質(zhì)量完成作品，進而提升自身寫作水平［5］。

結束語：信息技術在初中英語教學中的應用具有激發(fā)學生學習興趣、提高英語學習效率、培養(yǎng)學生自主能力的重要作用，在英語聽力教學、英語口語教學、英語閱讀教學、英語寫作教學過程中，通過對信息技術進行合理應用，可以讓初中英語教學質(zhì)量得到有效提升，進而培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。