◎張威

新課改下的初中英語教材，就是要求學(xué)生從多種途徑去學(xué)習(xí)英語，親自體驗(yàn)語言的形成和應(yīng)用。教師要基于英語教材，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，如此才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

一、當(dāng)今初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

“填鴨式”的教學(xué)觀念不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且成效不大。同時(shí)，又不能契合學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)嚴(yán)重忽視。此外，一些教師對(duì)教材編排、內(nèi)容沒有吃透，不知道如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再加上以教師為中心的教學(xué)模式，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，英語學(xué)習(xí)完全失去了最初的目的。雖然，隨著素質(zhì)教育的推行，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求有了更高的要求，但依然受傳統(tǒng)教育的影響。在這樣的教學(xué)體制下，教學(xué)的重點(diǎn)全部放在了學(xué)生的成績(jī)上，導(dǎo)致“啞巴英語”等情況的出現(xiàn)，雖然在一直努力改變這種現(xiàn)狀，但是依然沒有得到解決。而信息技術(shù)下的初中英語教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求去針對(duì)性學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)生的英語表述能力，而且突出了學(xué)生的主體地位，這對(duì)英語教學(xué)的影響無疑是深遠(yuǎn)的、有意義的。

二、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有機(jī)“嫁接”

1.利用信息技術(shù)，構(gòu)建英語語言環(huán)境 興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一要素。利用信息技術(shù)，構(gòu)建英語語言環(huán)境是喚起學(xué)生內(nèi)心動(dòng)力的根本保證。例如，在學(xué)習(xí)《we are trying to save the earth》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者引入了學(xué)生們熟知的校園生活，并配以“保護(hù)地球”的動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生真切的感受到保護(hù)地球的重要性，繼而教師提問：How to Care for Campus Environment？學(xué)生：No litter。教師點(diǎn)擊出現(xiàn)了一幅學(xué)生撿校園垃圾的圖片，教師點(diǎn)擊一下立刻出現(xiàn)了Good，以表明學(xué)生的做法。然后，教師繼續(xù)點(diǎn)擊其他的圖片，立刻出現(xiàn)了各種色彩的畫面，學(xué)生通過分析和對(duì)比，引出了excellent、great、wonderful等單詞，最后筆者引導(dǎo)學(xué)生歸納分析這些詞的其他含義，如此以來充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，在無形當(dāng)中攻克了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.小組合作，實(shí)現(xiàn)資源共享 信息技術(shù)下的英語教學(xué)，讓同學(xué)合作、共同交流、分享資源變?yōu)榱丝赡?。從英語閱讀到英文電影賞析；從資料收集到信息的傳遞，都讓學(xué)生深深感到了知識(shí)的廣袤無邊。在《Sad movies make me cry》的學(xué)習(xí)時(shí)，在課前預(yù)習(xí)中，教師要求學(xué)生們搜集感人的英文電影，同時(shí)筆者利用網(wǎng)絡(luò)接搜集到了一些適合學(xué)生觀看的英文電影。學(xué)生們一進(jìn)入教室馬上進(jìn)入到了情緒中，教師將學(xué)生們收集來的英文電影素材進(jìn)行整合。接著，學(xué)生自由閱讀文章，并根據(jù)影片中的角色給予配音，并要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)“make”融入其中。而教師此時(shí)則可以給予有效地角色指導(dǎo)，如此一來英語課堂活了起來。

3.利用多媒體特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情 初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)容易受情緒的影響?；趯W(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境，以促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。例如在《What are the shirts made of？》的學(xué)習(xí)中，先在屏幕上為學(xué)生出示襯衫的圖像，讓學(xué)生們猜猜襯衫是怎么制作而成的，此時(shí)學(xué)生的積極性非常高，猜完之后就讓學(xué)生們?nèi)ニ鸭胤教厣膫鹘y(tǒng)藝術(shù)品的制作過程和制作材料，這一情景不僅讓學(xué)生輕松掌握了英語內(nèi)容，又增強(qiáng)了他們的愛國(guó)主義情感。

4.發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)資源 例如，在“An old man tried to move the mountains”時(shí)，筆者從網(wǎng)上下載了愚公移山的影視短片制作成教學(xué)課件，讓學(xué)生對(duì)愚公移山的行為有一個(gè)直接的感受，并從短片中體會(huì)到敢想敢做的精神，起到了很好地思想教育。信息技術(shù)的飛速發(fā)展促使了校園網(wǎng)的建立，互聯(lián)網(wǎng)為師生提供了海量的資源庫，教師可以根據(jù)教學(xué)所需去搜集資料并進(jìn)行整理和分析，還可以在虛擬光驅(qū)上設(shè)置單詞、語法等輔導(dǎo)資料，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生推薦一些適合的學(xué)習(xí)網(wǎng)址，進(jìn)而提升學(xué)生獲取和解決信息的能力，以最終提升自身的英語水平。但，由于初中生的認(rèn)知能力和理解等的差異，對(duì)英語也有著不同的見解，而信息技術(shù)的應(yīng)用學(xué)生可以根據(jù)自身需要有選擇的學(xué)習(xí)，功能性和互動(dòng)性很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。

結(jié)束語：總而言之，新課改下的初中英語教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為一大趨勢(shì)。只有從英語教學(xué)規(guī)律出發(fā)，積極的進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，才會(huì)收到預(yù)期的教學(xué)效果，才能推動(dòng)英語教學(xué)的不斷前進(jìn)和發(fā)展。