◎謝寧麗

引言：導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)結(jié)合與互動探究，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過自主的探究與合作形成數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成奠定基礎(chǔ)。通過導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，可以有效提升教學(xué)中的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展提供支持。

一、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的內(nèi)涵

導(dǎo)學(xué)互助教學(xué)模式是“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”與“互動探究”為一體的一種全新教學(xué)模式，倡導(dǎo)以導(dǎo)促學(xué)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)的教授式教學(xué)模式，而注重對學(xué)生思維的啟發(fā)與引導(dǎo)，通過導(dǎo)與學(xué)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主探究能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升與數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)和開拓提供了有效途徑［1］。

二、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛 傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，多是以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)方式，這樣的模式嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的形成。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，從本質(zhì)上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其主張現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)能力提升為目標(biāo)，以學(xué)生為課堂主導(dǎo)，將數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透，鼓勵學(xué)生通過數(shù)學(xué)思想方法，自主解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)能力的提升。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力形成 數(shù)學(xué)思維方法是學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時能夠自動想到解決方法的一種能力，這種能力的形成取決于教師在提倡教學(xué)工作中的不斷滲透，不斷培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)課程中的理論知識，并探尋解決問題的方法。通過導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)探究與互動探討，形成學(xué)科思維，得出最終結(jié)論，自主解決數(shù)學(xué)問題的能力也得到發(fā)展，形成了良好的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.有利于學(xué)生協(xié)作與交流能力的提升 導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的互動與交流，通過對數(shù)學(xué)問題的分析，學(xué)生們可以進(jìn)行良性的溝通與探討，在這一過程中，思維的碰撞對幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)結(jié)論，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。并且在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，互助進(jìn)步，對學(xué)生溝通與交流能力的提升具有十分重要的作用［2］。

三、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.合理分組，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的有效落地 導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)建立在科學(xué)合理的分組安排及合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加強(qiáng)對小組分組及分工的重視，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的有效性和執(zhí)行性。充分考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、特長及性格特征，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的小組劃分，一般來說，按照六名學(xué)生為一組的方式進(jìn)行小組劃分，確保小組劃分能夠基本滿足合作學(xué)習(xí)的需要和學(xué)生的意愿；小組劃分完成后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分工，將合適的人放在合適的位置上，鼓勵學(xué)生積極溝通，主動承擔(dān)起導(dǎo)學(xué)互動學(xué)習(xí)的責(zé)任，為小組合作學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)力量，建立學(xué)習(xí)秩序與規(guī)定，從而為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在八年級上冊《全等三角形的判定》一課中，教師可以利用導(dǎo)學(xué)互動模式進(jìn)行教學(xué)，首先明確課程目標(biāo)：探索由兩個全等三角形所構(gòu)成的全等三角形的圖案。在互動導(dǎo)學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究全等三角形的判定方法有哪些？全等三角形的性質(zhì)有哪些？在明確教學(xué)主題與目標(biāo)后根據(jù)上述方法對學(xué)生進(jìn)行分組，通過此模式總結(jié)全等三角形的判定，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目的。

2.通過引導(dǎo)式學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)自主思考與學(xué)習(xí)能力的提升 導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的目的，是通過有效的交流與思想的碰撞，解決初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。因此在導(dǎo)學(xué)互動的過程中，教師應(yīng)注重通過有效的引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)任務(wù)和問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過有效的方法進(jìn)行任務(wù)的細(xì)分，倡導(dǎo)小組自主討論及研究，針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，積極探索解決方案，通過思想的碰撞和溝通協(xié)作，共同形成結(jié)論，從而提升學(xué)生的自主思考與學(xué)習(xí)能力。

同樣以八年級上冊《全等三角形的判定》一課為例，在導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)的過程中，教師可以提出具有探究性的問題：嘗試用兩對全等三角形變化出新的圖案。通過小組討論引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題，并提出解決問題的答案。

3.注重教學(xué)效果的評價與反饋 導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)注重對教學(xué)結(jié)果的評價與反饋，課程結(jié)束后，教師應(yīng)注重對教學(xué)中的重點(diǎn)脈絡(luò)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行總結(jié)、精煉和記憶，并通過有效的練習(xí)鞏固教學(xué)效果，分析學(xué)生在導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)中的表現(xiàn)，總結(jié)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，適時進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，從而幫助學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立一套有效的學(xué)習(xí)方法，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)效果。

如在《三角形全等的判定》課程結(jié)束時，教師應(yīng)對各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和歸納，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，針對一些課程中沒有解決的問題，及時進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充，同時通過練習(xí)題、課后實(shí)踐作業(yè)的方式檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果，并對課程內(nèi)容加以鞏固。

結(jié)束語：導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動性，提升教學(xué)工作的互動性，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與溝通，打造良好的課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力的提升，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供助力。