◎萬艷麗

要想探究出符合自身教學特點和學生的學習情況的教學措施，需要教師明確當下初中科學教學中存在的問題，結(jié)合問題對教學措施進行適當?shù)母倪M。在下面的內(nèi)容中，筆者將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，通過分析當下初中科學課堂教學中存在的問題，探究出解決問題的途徑和提高初中科學課堂教學有效性的應用措施，希望為同行提供一些粗淺的建議。

一、當下初中科學課堂教學中存在的問題

1.過于依賴課本 時代的不斷發(fā)展同時也推動著科學領(lǐng)域的不斷前進。教師在依照初中科學課本上的知識進行相關(guān)教學時，也要結(jié)合當下社會背景對學生進行知識拓展。但在實際教學中，教師過分依賴課本，死板地按照課本上的知識進行教學。而忽視了課外知識的拓展，學生的知識面因此受到了限制，極不利于發(fā)展學生的思維能力［1］。

2.重視程度不高 由于教師受到我國應試型教育理念的影響，對初中科學學科的教學不太重視。教師和家長都將重點放在了語數(shù)英等主科的學習上，思想的狹隘阻礙了學生綜合學習的進程。即使現(xiàn)在開始重視素質(zhì)化教育的重要性，但很多教師依然無法及時轉(zhuǎn)變教學觀念，拘泥于傳統(tǒng)教學理念，跟不上時代發(fā)展的腳步，從而使得初中科學教學也受到了影響。

3.教學脫離實際 科學本是一門和生活緊密相關(guān)的學科，但在教學中可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學時脫離實際，忽視了生活和科學之間的關(guān)系。學生無法將學到的科學知識很好地應用于實際生活中，實踐應用能力得不到提高。表面上學生學到了很多科學知識，但卻是一些毫無用處的死知識，根本無法達到最終的教學目的。

4.教學模式傳統(tǒng)陳舊“填鴨式”的教學模式依然是當下初中科學課堂教學的主要模式。傳統(tǒng)的教學模式拘泥于大綱和教材，是一種被動式的教學模式。最嚴重的問題在于這種教學模式否定了學生的主體地位，學生只能被動地進行學習，教師成為了課堂的主體，控制著課堂教學的全部流程。學生徹底失去了主體意識，幾乎沒有有表現(xiàn)自我的機會和舞臺。

二、提高初中科學課堂教學有效性的應用措施

1.創(chuàng)設生活情境，導入課堂教學 教師要利用好科學與生活緊密相關(guān)的特點，在教學前，通過生活情境的導入讓學生產(chǎn)生對科學學習的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學生才有學習的欲望，才能更好地進入學習狀態(tài)。因此，教師可以在教學前講一些生活中的科學現(xiàn)象，通過現(xiàn)象產(chǎn)生對科學的思考，以此來引入當天要教學的內(nèi)容［2］。

例如，在學習《生物與非生物》一課時，教師可以先對學生進行提問：大家知道生物和非生物有什么區(qū)別嗎？在學生進行回答后，教師可以先為學生解釋這兩個詞的定義，然后再次提問：剛才我們大家都已經(jīng)知道了生物和非生物之間的區(qū)別，接下來大家通過生活中的具體事物來分別說一說代表生物和非生物的具體事物。學生通過舉例產(chǎn)生了對科學知識的學習興趣，教師就能更好地進行教學。

2.培養(yǎng)學生的問題意識 當今社會是一個創(chuàng)新型社會，只有通過不斷地創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出更多新型事物，才能為社會帶來前進的動力。而創(chuàng)新的關(guān)鍵就是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生靈感。教師在教學時也要注重對學生問題意識的培養(yǎng)，鼓勵學生通過某一種科學現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋找措施去解釋科學現(xiàn)象或解決相關(guān)問題［3］。

比如，學生在玩耍時，向前推動一個小汽車，汽車經(jīng)過一段時間之后會自動停下來。就這一現(xiàn)象，教師可以鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象：為什么汽車會自動停下來，而不是一直向前運動。學生在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象之后就會產(chǎn)生探究的欲望，通過一系列的探究和實驗，最終發(fā)現(xiàn)是由于汽車的輪胎和地面之間存在摩擦力，使得汽車最終停了下來，而不是一直前進。因此，教師在教學中要鼓勵學生提高自身的問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

3.利用多媒體，進行實驗演示 現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展給很多領(lǐng)域帶來了便利，教育領(lǐng)域也不例外。多媒體等教學設備的出現(xiàn)為課堂教學注入了新鮮血液。教師要利用好教學設備，通過多媒體為學生播放和教學內(nèi)容相關(guān)的視頻等學習資料，調(diào)動學生多感官進行學習，幫助學生更好地進行理解。而且，科學是一門需要培養(yǎng)學生實驗能力的學科，但由于實驗器材的缺失，教師無法帶領(lǐng)學生進行實驗，多媒體就能很好的彌補這一缺點［4］。

例如，在進行非金屬及其化合物之間的轉(zhuǎn)化這一實驗時，學校沒有足夠的器材來幫助學生進行實驗。教師就可以在網(wǎng)絡上搜索相關(guān)的視頻，通過視頻講解，學生能直觀地進行實驗觀察，就能更好地掌握相關(guān)的科學知識，加深記憶。

結(jié)束語：教師在進行初中科學教學之前，要先明確自身在教學過程中存在的問題，積極尋求解決措施。在教學時，創(chuàng)設生活情境，將科學教學和生活緊密連接起來，培養(yǎng)學生綜合應用的能力；培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索問題；教師要利用好多媒體等教學設備，調(diào)動學生利用多感官對知識點進行學習。教師要不斷探索，研究出提高初中科學課堂教學有效性的應用措施，希望教師能將以上措施落到實處，推動我國初中科學教學的向前發(fā)展。