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隨著新課程改革的實(shí)施，中國的教育事業(yè)取得了長足的進(jìn)步，但初中政治課中的許多問題也有待提高。根據(jù)新課程改革的要求，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

一、在課前準(zhǔn)備好課程計(jì)劃

隨著教育的改革，每所學(xué)校都采用了集體課程準(zhǔn)備的方法。教師一起備課，共同協(xié)調(diào)，探索和實(shí)現(xiàn)資源共享，提高備課效率。在講課前要注意道德教育滲透和復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，鞏固舊知識，在引進(jìn)中引入激情，利用好網(wǎng)絡(luò)資源。如：將課前導(dǎo)入的多媒體與照片、視頻和漫畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以改變學(xué)習(xí)方法，如背誦、小組合作、比較等，鍛煉學(xué)生改變思維的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理構(gòu)建學(xué)生的朗誦和理解能力，使他們能夠理解并產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、改變教學(xué)理念

在具體教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適合上課，以前的教師一支粉筆一節(jié)課的教學(xué)方法對學(xué)生沒有任何影響。在素質(zhì)教育的背景下，課堂應(yīng)該歸還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂上，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，教師的身份是引導(dǎo)者。政治理論課更強(qiáng)，對學(xué)生的邏輯思維能力要求更高，加上政治屬于文科學(xué)科，學(xué)生覺得無聊，甚至很多學(xué)生認(rèn)為政治課不重要。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生改變錯誤的想法，更新教學(xué)方法。如，在課堂上使用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、提問和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生的經(jīng)歷與政治息息相關(guān)。教學(xué)觀念的改變對于提升教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義，所以及時改變教學(xué)觀念是很有必要的。我們發(fā)現(xiàn)，不少初中政治教師年齡是比較大的，這也就意味著他們的思維觀念相對來說比較保守，對于一些新事物的接受能力可能比較差。所以，在這樣的情況下，我們必須要改變他們的教學(xué)觀念。學(xué)校要從考核和教育兩個方面著手，首先在考核的時候，要重點(diǎn)觀察任課教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。而在教育方面，學(xué)校應(yīng)該及時組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，拓展教師的思維。讓教師認(rèn)識到新鮮事物的存在，同時利用好相關(guān)的教學(xué)手段，幫助教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的過程中不斷地強(qiáng)化自身的能力，提升自己的水平。

三、科學(xué)地整合課程資源

科學(xué)地整合課程資源也是提升教學(xué)效率的必然選擇。與傳統(tǒng)課程教學(xué)相比，探索教學(xué)更強(qiáng)調(diào)對于課程資源的整合。因?yàn)橐寣W(xué)生探索，就意味著我們要有足夠多的內(nèi)容來讓學(xué)生探索，所以課程資源就必須要得到保證。學(xué)生只有在足夠充分的課程探索過程中才能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識點(diǎn)有比較深刻的理解?，F(xiàn)代高質(zhì)量教學(xué)就是在這樣的方式下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在具體地運(yùn)用現(xiàn)代教育模式進(jìn)行課程教學(xué)的時候，教師一定要積極思考我們擁有哪些資源，同時還必須要思考我們需要運(yùn)用哪些資源？這樣的探索和思考其實(shí)是對學(xué)生能力的提升，確保學(xué)生進(jìn)行自我反思的時候取得更好的效果。對于如何科學(xué)地整合課程資源，教師應(yīng)該有自己的認(rèn)知，因?yàn)椴煌嗉壍膶W(xué)生情況是不一樣的，教師必須要有針對性地進(jìn)行資源整合。

四、注重課堂互動功能，注重學(xué)生的知識體驗(yàn)和實(shí)踐

利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)課件制作中的教學(xué)問題，幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)課件只是教師開展教學(xué)活動時的一種輔助教學(xué)方法，是教師開展教學(xué)活動的教學(xué)方法。選擇這種教學(xué)方法要求教師充分考慮知識內(nèi)容和學(xué)生知識水平等客觀因素。在課件設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)以提高學(xué)生智力和能力的發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)和課件的立足點(diǎn)，通過課件輔助教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的積極性和主動性。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時，教師不要讓教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容被課件取代。教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容。對于知識的理解，是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。往往較為空洞的知識內(nèi)容更難以被學(xué)生理解。初中政治教師在教學(xué)過程中，要善于開展新形式的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，正確地做學(xué)生在政治學(xué)習(xí)課程中的引導(dǎo)者。善于利用情境教學(xué)法。開設(shè)情境對于加深學(xué)生對知識的理解和掌握具有獨(dú)特的效果。情境教學(xué)法將靜態(tài)的課本知識動態(tài)化，初中政治教師要積極開設(shè)情境，無論是通過語言描述實(shí)際例子，還是分小組進(jìn)行事例扮演等，要將書本知識將情境結(jié)合，在幫助學(xué)生更好地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解的同時，還拓寬了學(xué)生的視野與想象空間，提升了學(xué)習(xí)興趣等。信息時代的發(fā)展，也給政治教學(xué)提供了便利，多媒體教學(xué)的介入，給政治教學(xué)打開了新世界的大門，生動形象的視頻動畫等，更好地展示政治教學(xué)內(nèi)容。初中政治教師在教學(xué)過程中要重視多媒體教學(xué)的作用，多種教學(xué)形式共同開展，不斷豐富課堂內(nèi)容，從而提升初中政治課程教學(xué)的有效性。

在具體課程教學(xué)中，提升政治教學(xué)的有效性需要我們共同努力，在實(shí)踐中不斷地分析和思考，尋找提升課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。只有在實(shí)踐中，我們才能夠真正找到最科學(xué)的教學(xué)方法，真正為學(xué)生發(fā)展打下基礎(chǔ)。