一、當(dāng)前小學(xué)語文在讀寫教學(xué)過程中的問題

1.教學(xué)思想過于保守

很多學(xué)校目前對于讀寫課的教學(xué)思想并沒有與時俱進(jìn)，教師為了提高學(xué)生的成績對于課本知識抓得很嚴(yán)，在考試中閱讀和寫作占的分?jǐn)?shù)還是非常大的，所以教師為了提高班級平均分?jǐn)?shù)，都會采取最直接的方法來教導(dǎo)學(xué)生。但是這種教導(dǎo)只是機(jī)械地提高學(xué)生的成績，并不會對學(xué)生的讀寫能力有很大的提高。教師還是認(rèn)為只要成績高就是真正的能力，但其實并不是這樣。學(xué)生真正的能力是要真正理解文章的內(nèi)涵感情，品味作者的人生百態(tài)并得到真正的思考，寫出自己想要表達(dá)的理念、想法，完整地描述一件事情傳達(dá)自己的心情。教師對于讀寫課的理解還處于最基本的成績需要，這是一種十分危險的思想[1]。讀寫課能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)向上發(fā)展，所以教師要解放自己的思想，也讓學(xué)生釋放自己的思維，讓讀寫課變成一門可以讓學(xué)生解放自己的課堂，更加激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方式方法比較陳舊

在讀寫課的教學(xué)方法上，我國似乎一直沒有很好的措施能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，但這種延用很久的教學(xué)方式其實并不能很好地提高學(xué)生的讀寫能力。即，教師講學(xué)生被動地聽，強(qiáng)制背誦一些模板、定理、套路。然而這一切都是為了學(xué)習(xí)成績而進(jìn)行的系統(tǒng)性練習(xí)，對讀寫能力的提高是沒有幫助的?，F(xiàn)在社會也在不斷的進(jìn)步，對于學(xué)生的讀寫能力也有一些不一樣的要求，在這種標(biāo)準(zhǔn)之下，過去的教學(xué)方法顯然不適合現(xiàn)在的學(xué)生。那么及時研究出一種新的教學(xué)方法就迫在眉睫了。舊的教學(xué)方式顯然無法滿足社會對于學(xué)生的讀寫能力所提出的要求，新課標(biāo)的改革也要求教師要用一種新的教學(xué)方法來教授學(xué)生新的知識。

3.教學(xué)環(huán)境十分簡陋

讀寫能力的培養(yǎng)需要環(huán)境熏陶，不是一個人埋頭苦練就能獲得的東西，需要一個長期的訓(xùn)練過程[2]。這時環(huán)境對人能力的培養(yǎng)就顯得尤為突出。小學(xué)對于學(xué)生讀寫的培養(yǎng)其實并不多，讀寫能力的培養(yǎng)需要怎樣的環(huán)境，無非就是濃郁的閱讀氛圍和寫作環(huán)境，但這恰巧沒有任何小學(xué)校園能夠完美提供。就目前來看，小學(xué)對于圖書數(shù)量并沒有很大的要求，學(xué)生在校園中能接觸的除了課本以外的圖書其實是很少的，也很難能達(dá)到一種很濃郁的寫作環(huán)境，因此很難真正提高學(xué)生的讀寫能力。

二、小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要努力改變自身教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式。首先舊的教學(xué)思想已經(jīng)不再適用，教師要用發(fā)展的、全面的眼光看待學(xué)生的讀寫能力。讀寫訓(xùn)練不再只是為了提高成績，教師可以創(chuàng)造良好的讀寫氛圍，增加學(xué)生的讀寫興趣，讓學(xué)生將讀寫看作是一門興趣、才藝而非簡單的學(xué)科，這樣就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且更加容易培養(yǎng)他們的能力。例如，教師可以舉辦一次讀寫大會，讓學(xué)生將自己讀過的書分享出來，給大家講述書籍的有關(guān)內(nèi)容，將自己的心情體會寫在紙上，這樣不僅督促了學(xué)生認(rèn)真完成月度任務(wù)，還鍛煉了學(xué)生的寫作水平，一舉多得。這種活動能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加喜歡讀寫課。

2.改變自身教學(xué)方式

教學(xué)方式自然也不能用以前的方式。教師講學(xué)生聽的方法已經(jīng)不能夠?qū)W(xué)生讀寫能力的提高產(chǎn)生作用，最好的方法就是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)方式呢？教師可以讓課堂形式更加豐富一些。小學(xué)生都喜歡具有吸引力的東西，那么就可以增加課堂氛圍。教師可以將課堂改為一堂閱讀大會[3]，讓學(xué)生將自己喜歡的文章帶來學(xué)校，解讀文章的大意，這其實對于小學(xué)生來說并不難?；蛘呖梢耘e辦一場寫作頒獎儀式，將平常練習(xí)中比較好的習(xí)作拿到課堂上朗讀或者加以夸贊。這很容易能引起學(xué)生的競爭心理，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.擴(kuò)大學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備，建設(shè)校園氣氛

如果學(xué)生能在一個讀寫環(huán)境很好的校園里學(xué)習(xí)，那么就會有一個很好的讀寫意識，在真正進(jìn)行讀寫培訓(xùn)時就會更加有思路。學(xué)校要及時地推進(jìn)校園圖書館的建設(shè)，抓緊落實圖書館的正常管理運(yùn)行，圖書館的圖書也要及時擺放。可以建立圖書角，讓學(xué)生從家里帶來一些自己喜歡的或者應(yīng)該讀的書和大家共享。而且學(xué)校也要有一種全民閱讀全校寫作的氛圍，只有在這樣的環(huán)境氛圍之下，學(xué)生才會有意識無意識地進(jìn)行讀寫熏陶，在真正進(jìn)行讀寫考試時把握也更大。而且這種熏陶并不單純是為了提高學(xué)習(xí)成績，也是為了提高學(xué)生的讀寫能力。

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步以及教育改革力度的加大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代的社會需求，只有探尋出新型的教學(xué)方式才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。教師作為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，需要在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行積極的開發(fā)和培養(yǎng)。慢慢讓學(xué)生喜歡閱讀，借助閱讀可以很好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和書面寫作能力，這樣才能夠全面提升語文習(xí)作能力。