素質(zhì)教育逐漸融入我國教育，因此有效提高課堂教育成為實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以說是一個基礎(chǔ)，如果學(xué)生在初中數(shù)學(xué)階段不能形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，得不到最基本的數(shù)學(xué)知識，那么，在日后的學(xué)習(xí)過程中將難以投入全部的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此，教師要想適應(yīng)新課程改革的內(nèi)容就必須要掌握好教學(xué)技巧，不斷提高課堂授課效率，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度為本，制定出符合全部學(xué)生的教學(xué)方案。

一、結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

處于青春期的初中生對外界事物充滿好奇心，所以教師要注意到這一點，利用學(xué)生對事物的強烈好奇心，培育他們對學(xué)習(xí)的興趣，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘。比如，在教授“實際問題與一元一次方程”這節(jié)課中，教師可以先設(shè)定出情境：“某天小紅去逛街買衣服，看見某家商店正在促銷，所有商品都按8折優(yōu)惠出售，已知一件連衣裙的進(jìn)價是50元，按照8折優(yōu)惠價格出售商家可以獲利40%，請問這件衣服原價是多少元？”教師可以先幫助學(xué)生分析該題中的已知條件，分別是連衣裙進(jìn)價、8折優(yōu)惠、獲利40%。教師要幫助學(xué)生理清這三者之間的關(guān)系，按照公式套進(jìn)題目。在授課過程中，教師設(shè)置出的情境符合學(xué)生的日常生活，學(xué)生就能比較快速地理解題目，這種情境教學(xué)方法就能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

二、開展趣味性教學(xué)，提高課堂效率

初中生思維活躍，對于感興趣的課程學(xué)習(xí)更加積極，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理和求知欲。首先，教師應(yīng)增加教學(xué)的趣味性，使枯燥沉悶的學(xué)習(xí)氛圍變得活潑輕松，從而降低課堂教學(xué)的難度，提升教學(xué)效果。其次，鑒于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際難度，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和合理性，將學(xué)生感興趣的知識點講得生動有趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力得到集中，對數(shù)學(xué)知識的興趣得到提升。最后，從教學(xué)手段入手，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，保證趣味性教學(xué)的順利進(jìn)行，保證課堂教學(xué)取得積極效果。為了避免教師僵化的教學(xué)模式影響初中生的學(xué)習(xí)情緒和積極性，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主性為中心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。一方面，教師應(yīng)仔細(xì)剖析初中生的脾氣秉性和學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)底子、學(xué)習(xí)能力以及領(lǐng)會程度的差距制訂不同的教學(xué)計劃，另一方面，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)核心位置，學(xué)生應(yīng)在教師指引下，獨立自主學(xué)習(xí)，積極作答題目，積極參與課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性。

三、重視數(shù)學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

數(shù)學(xué)實踐是數(shù)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵手段，數(shù)學(xué)實踐不但可以強化初中生對數(shù)學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，還足以培養(yǎng)初中生剖析問題、解決問題和實踐動手的能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更加重視數(shù)學(xué)實踐課程，加大數(shù)學(xué)實踐室的管理力度，增加實踐器材的投入和日常維護(hù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生親自動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用探究式教學(xué)模式，即研究式教學(xué)法，是教學(xué)模式創(chuàng)新的重大舉措之一，教師應(yīng)積極造就學(xué)生的探究意識和精神，激勵學(xué)生的求知欲，使學(xué)生開拓思維，找出與自己最相符的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)探索精神主體性，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考，并鼓勵學(xué)生表達(dá)對數(shù)學(xué)知識的見解，從而提升學(xué)生的綜合能力。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂具體的探究式教學(xué)方案，使其運用于數(shù)學(xué)課堂中，讓每位學(xué)生以“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)法門參與到課堂討論中。

四、因材施教，個性化教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力各有不同，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該因材施教。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師只注重講解，學(xué)生也只是機械化地記筆記，缺乏思考，背誦和默寫數(shù)學(xué)公式，不會靈活運用，這樣使學(xué)生的差距更大。換而言之，學(xué)生的能力不一樣，起跑點不一樣，在相同的課堂上，接受的知識也有不同，所以教師應(yīng)該理解這種差距。同時，教師不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去評判每一個學(xué)生的成績好壞，而要根據(jù)他們自身的情況是否有進(jìn)步，認(rèn)可他們的進(jìn)步和努力，這樣學(xué)生的信心就可以增加，也能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。此外，教師可將認(rèn)知水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)能力較相近的學(xué)生劃到同一學(xué)習(xí)小組，再根據(jù)每個學(xué)習(xí)小組的具體情況，制訂符合該小組學(xué)習(xí)難易程度的教學(xué)方案，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證因材施教的科學(xué)性和合理性。同時，教師應(yīng)隨時監(jiān)控并引導(dǎo)每個小組的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵其深入研究學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，采用表揚的方式增加其自信心，良好的師生關(guān)系可以保證因材施教順利進(jìn)行。

五、建立和諧師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要建立平等的、友好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生意見，進(jìn)行平等的交流和溝通，創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生處于最佳狀態(tài)學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，課堂上進(jìn)行有效交流互動，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，做到亦師亦友的教學(xué)關(guān)系，相互進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，教師如果能夠在平時的教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的分散思維和集中思維的能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，那么課堂效率被提高是一項很有可能的事情。教師要積極嘗試不同的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理開拓個人教學(xué)思路，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。