◎王燕

筆者節(jié)選前兩單元寫作話題，并進(jìn)行范文指導(dǎo)，希望對(duì)初中生語(yǔ)文寫作有所幫助。

第一單元《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作》名師指導(dǎo)（附范文）

文題展示：

1.對(duì)家庭或者學(xué)校的某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行仔細(xì)觀察，寫一篇不少于500字的文章。

2.講述或敘寫某個(gè)呵護(hù)你的愛(ài)人，以真實(shí)發(fā)生在生活中的故事為基礎(chǔ)，寫一篇不少于500字的文章。

寫作導(dǎo)航：

生命像噴泉，生活像溪流。泉水豐富，但并不枯竭；小溪自然而生動(dòng)地流動(dòng)著。顯然，要寫一篇好文章，我們必須學(xué)會(huì)在生活中寫作。

首先，用心體會(huì)生活，保持敏感并培養(yǎng)探索精神，經(jīng)常搜集生活素材。萬(wàn)物生生不息，校園的花草蟲(chóng)魚(yú)，家庭的瑣碎雜事，都可以作為我們創(chuàng)作的素材。

第二，要感受生命的律動(dòng)，不僅要用眼睛去看，更要用心靈去思考和感受生命。表達(dá)我們對(duì)生活的美好愿望和興趣。

第三，選擇你最熟悉的情感生活來(lái)寫作，描摹出在你的生活中，最感人的事或最熟悉的人。我們要善于描寫人物的語(yǔ)言、心理和環(huán)境，以表達(dá)看到人和看到事物的感情，并對(duì)其進(jìn)行生動(dòng)形象的描述。

例文引路：

我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界

我從小睡覺(jué)就不踏實(shí)，枕頭經(jīng)常掉在地上。每次早上起床，我都習(xí)慣性地彎著脖子，痛苦地看著我的父母。媽媽心疼我，每次都給我按摩好久，但這畢竟不是一個(gè)長(zhǎng)期的解決辦法。

市場(chǎng)上的枕頭不適合我，媽媽就決定自己來(lái)做。對(duì)于枕芯來(lái)說(shuō)，棉花是最理想的材料，但是它太軟了，就無(wú)法支撐頭部；太硬了，就會(huì)導(dǎo)致血液不暢。媽媽只好一撮一撮地挑，一捻一捻地?fù)?，感覺(jué)軟硬適中了，這才把它們?nèi)M(jìn)枕頭袋。兩天后，我感激地抱著媽媽做的花枕。它很輕，卻顯得那么重，仰頭躺上去，花枕兩邊就翹了起來(lái)，它慢慢地在中間滑成一個(gè)坡，把我的頭裹住，穩(wěn)穩(wěn)地支撐著。棉籽不凌不厲，輕輕地?fù)崦业念^，感覺(jué)很愜意，就像靜謐的夜晚，我躺在沙灘上看星星，周圍是安靜的風(fēng)，吮吸一口，就嗅到了媽媽的芬芳。

可是當(dāng)夏天到來(lái)，汗水將花枕打濕了，時(shí)間一長(zhǎng)，里面的棉花就會(huì)散發(fā)出一股霉味。所以我就把枕頭放在一邊，歪著頭睡覺(jué)。結(jié)果自然而然地，我再次扭傷了脖子，母親仿佛又有了心事。

無(wú)奈之下，媽媽只好托別人從老家背回一袋子綠豆殼，用它們縫了一個(gè)新枕頭。這個(gè)枕頭比棉花好得多，每當(dāng)我仰頭躺上去，就會(huì)聽(tīng)到一陣“沙沙”的聲響，仿佛一首尚未填詞的搖籃曲，散布在寧?kù)o的夜空中，夜精靈們自顧自地停下腳步，開(kāi)始側(cè)耳傾聽(tīng)，我則幸福地睡去。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)，這一袋子綠豆殼是我爸爸花半個(gè)多月的薪水買來(lái)的，我當(dāng)時(shí)驚訝地說(shuō)不出話來(lái)。也許是因?yàn)檫@綠豆枕過(guò)于珍貴，我對(duì)它倍感珍惜，甚至在做作業(yè)的時(shí)候都抱著它。可是終于有一天，綠豆枕“不堪重負(fù)”，在角落處爆了一個(gè)大口子，看著床頭四散的綠豆殼，我的心仿佛被針扎了似的：這是媽媽給我做的第二個(gè)枕頭！

上初中的時(shí)候，我離開(kāi)了家，臨走的那一天，媽媽塞給我一個(gè)新枕頭。新枕頭從里而外散發(fā)著藥的芳香，很清爽。媽媽說(shuō)，這是爸爸專門去南通購(gòu)置而來(lái)。住校之后的每一個(gè)夜晚，我趴在藥枕上，聽(tīng)枕中藥材由于擠壓而發(fā)出的微弱聲音，簡(jiǎn)直就是在欣賞世界上最美妙的音樂(lè)。每次閉上眼，我都能進(jìn)入想象的世界——那是一片金燦燦的落葉林，我一只手牽著爸爸，另一只手牽著媽媽，天上是白晃晃的云和藍(lán)藍(lán)的天，我們行走在金黃之間，感覺(jué)溫馨極了。

隨著時(shí)間的推移，我逐漸明白，在這個(gè)不斷變化的枕頭里有一個(gè)不變的世界，在這個(gè)世界里，有一種情感一直在延續(xù)著。也許，這個(gè)世界的故事并不精彩，但它將伴隨我一生！

名師點(diǎn)評(píng)：

這篇文章選擇了生活中的小事情——父母為我準(zhǔn)備枕頭。以非常普通的枕頭為線索，從小到大，使人意識(shí)到父母對(duì)我的愛(ài)，情感真摯感人，聞?wù)邉?dòng)容。全文對(duì)枕頭有三次描寫，使得這一再平常不過(guò)的生活物件瞬間變成情感的抒發(fā)點(diǎn)和匯聚點(diǎn)，進(jìn)而形成逐層遞進(jìn)的“倒三角”抒情結(jié)構(gòu)，構(gòu)思新穎，不陷入刻板形象。

第二單元《學(xué)會(huì)記事》名師指導(dǎo)（附范文）

文題展示：在你的學(xué)習(xí)或生活中一定有許多難忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遺憾；那一次，你真尷尬……正是通過(guò)無(wú)數(shù)的“那一次”，你才明白生活的幸福、友誼的珍貴、奮斗的艱辛和你所肩負(fù)的責(zé)任，直到你真正懂得人生的意義，然后長(zhǎng)大，成熟。

從你的生活中選擇一件事，寫一篇關(guān)于“那一次，我____”的敘述，寫下你的真實(shí)感受。要求：（1）在標(biāo)題的橫線上填寫適當(dāng)?shù)膯卧~，使標(biāo)題完整；（2）記錄應(yīng)完整、具體、清晰、詳實(shí)、恰當(dāng)；（3）語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、通順；（4）字?jǐn)?shù)不少于500，字跡整齊。

寫作導(dǎo)航：

怎樣才能記述好一件事呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、記事要完整。也就是說(shuō)，必須清楚地說(shuō)明事件發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人員、原因、過(guò)程和結(jié)果。但是，這六個(gè)要素不應(yīng)該是剛性的，而應(yīng)該根據(jù)文章的需要靈活地把握。時(shí)間和地點(diǎn)不需要直接指出。有時(shí)可以通過(guò)描述自然景觀的特征和變化間接地表達(dá)出來(lái)。例如，“公雞打鳴”意味著天空會(huì)明亮，“太陽(yáng)會(huì)西沉”意味著夜晚等等。

二、注釋應(yīng)詳細(xì)、簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出。敘述的六個(gè)要素中，原因、過(guò)程和結(jié)果是最重要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫清楚，我們必須在敘述的時(shí)候把事情的原因、過(guò)程和結(jié)果寫清楚。特別是，我們應(yīng)該寫下事情的細(xì)節(jié)，以便給人留下完整而深刻的印象。

三、記事要有條理。一切都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，如果我們按照發(fā)展的順序來(lái)敘述它，文章的組織將是清晰的。

四、記事要具體。我們應(yīng)該嘗試使用各種描述性技巧（如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理學(xué)、態(tài)度、外表、環(huán)境描述等）來(lái)具體而生動(dòng)地再現(xiàn)這種情況。

五、記事要有真情實(shí)感。筆記是為了傳達(dá)感情和思想。只有具備真情實(shí)感的文章才能打動(dòng)讀者，與讀者產(chǎn)生共鳴。

例文引路：

那一次，我用盡了洪荒之力

“快點(diǎn)、再快點(diǎn)、再快點(diǎn)……”我的耳朵里滿是同學(xué)們的歡呼和吶喊。我竭力地跑著、跑著?！白詈笠蝗Γ禳c(diǎn)，快點(diǎn)！”我想，人生能有幾回搏？此時(shí)不搏何時(shí)搏？幾千天的養(yǎng)兵，短時(shí)間的用兵，我一定要贏得一等獎(jiǎng)，為全班爭(zhēng)光！于是，我咬緊牙關(guān)，張開(kāi)雙臂，努力向前沖……然而，事故發(fā)生了，也許是因?yàn)槲姨惫?，接近終點(diǎn)的時(shí)候，我竟然感到眼前一片漆黑，接著便兩腿一軟，倒在了地上……

我不知道我是怎么回到宿舍的，也不知睡了多久。等我睜開(kāi)眼，看到班主任秦老師正關(guān)切地看著我。

“醒了？沒(méi)事就好！”突然，我發(fā)現(xiàn)秦老師焦急的臉亮了起來(lái)。

“老師，對(duì)不起，我……”我知道我失敗了。

“沒(méi)關(guān)系，你盡力了，好好休息，別再想著比賽的事了?！崩蠋熋嗣业念~頭，笑著對(duì)我說(shuō)。

我的同學(xué)們也在忙個(gè)不停：有的給我倒水，有的幫我取藥，有的牽著我的手，有的坐在我的身邊陪我聊天……恍惚中，我突然感受到師生之間那如山般深厚的友誼——我的眼睛忍不住模糊了。

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，我們班丟失了獲得冠軍隊(duì)的資格，因?yàn)槲以陂L(zhǎng)跑中丟了分。起初，我是可以得到一個(gè)很好的成績(jī)的，我一直相信我能做到，因?yàn)檫@是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以班主任決定把僅有的兩個(gè)長(zhǎng)跑名額分給我一個(gè)。我肩負(fù)著老師和同學(xué)們的希望，但我辜負(fù)了他們。我總是抱怨：為什么那時(shí)我突然發(fā)燒和感冒，為什么我不能堅(jiān)持到底！但那天我真的扛不住了！那天，我真的盡力了！

一年后，這件事仍深深地印在我的心里。雖然我很遺憾地沒(méi)能幫助全班贏得冠軍，但我也為當(dāng)時(shí)我所感受到的老師和學(xué)生之間的真摯感情而感動(dòng)。

那一次，我用盡了洪荒之力！

那一次，我感受到真摯的師生情！

名師點(diǎn)評(píng)：

這篇文章講述了作者如何用盡全力奔跑，雖然沒(méi)有獲得冠軍，但卻收獲了老師和同學(xué)們真摯情感的故事。首先，思路清晰：“長(zhǎng)跑比賽——比賽結(jié)束——一年過(guò)去了”，整個(gè)時(shí)間脈絡(luò)清楚地展現(xiàn)在讀者面前；其次，敘述細(xì)致得體：“游戲”部分突出標(biāo)題中的“洪荒之力”；第三，本文運(yùn)用倒敘的方法，從一開(kāi)始就創(chuàng)造懸念，吸引讀者的注意力，最后用情感來(lái)續(xù)寫結(jié)尾，呼應(yīng)主題。