◎劉俊琴

隨著智能時(shí)代的發(fā)展，各種英語學(xué)習(xí)類APP軟件也層出不窮，例如：百詞斬、我愛背單詞、英語流利說、英語魔方秀、有道詞典、唐僧英語、每日英語聽力、英語趣配音、輕聽英語、開言英語等，為我們開展英語教學(xué)提供了廣闊的創(chuàng)新空間。我們可以通過電腦、平板、手機(jī)下載安裝其中符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的若干種軟件，實(shí)施合理的指導(dǎo)策略，帶領(lǐng)學(xué)生感受信息化時(shí)代英語新學(xué)習(xí)模式的高效精彩，滿足于學(xué)生對(duì)于各英語知識(shí)點(diǎn)的攻關(guān)需求，滿足學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的需要，使之成為提高學(xué)生英語能力的“良師益友”。

一、更新思想，悅納APP

人工智能不斷升級(jí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)對(duì)“數(shù)字時(shí)代下的原住民”漸淡“教學(xué)功力”。從學(xué)生心理需求上分析，他們比較樂于接受與時(shí)俱進(jìn)的新教學(xué)方式，歡迎教學(xué)資源共享下的教學(xué)升級(jí)，喜歡體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的可視化、學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化。英語APP可作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“課余家庭教師”，許多英語APP都是針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)者進(jìn)行研發(fā)設(shè)計(jì)的，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的自選性、科學(xué)性和學(xué)習(xí)者英語能力增長之間的平衡，富有趣味性、教育性、挑戰(zhàn)性、反饋性、交際性等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，集文字、圖片、語音、視頻等要素于一體，教學(xué)內(nèi)容豐富、操作簡單，便于學(xué)生隨時(shí)隨地利用英語APP進(jìn)行英語自修。APP的教學(xué)形式與學(xué)生身心發(fā)展相符合，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不再受到課堂教學(xué)的束縛，可以有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)、發(fā)展提升，能夠充分感受到學(xué)習(xí)過程中的樂趣。很多學(xué)生已經(jīng)開始嘗試各種APP來開展學(xué)科自學(xué)且效果良好。由此看來，APP融入英語教學(xué)已成時(shí)代需要。

二、親身體驗(yàn)精心推薦

APP融入英語教學(xué)對(duì)英語教師的專業(yè)水平有了更高的要求，英語教師要努力做到與時(shí)俱進(jìn)，提升現(xiàn)代教育軟硬件的運(yùn)用能力。教師需要親身體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)英語APP的研究。適合初中階段的英語APP主要有單詞識(shí)記、聽力訓(xùn)練、電子詞典、興趣閱讀四大類別，教師要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)眾多英語APP的功能、特點(diǎn)、要求等進(jìn)行項(xiàng)目篩選，首選免費(fèi)、服務(wù)質(zhì)量高、操作簡便、能培養(yǎng)學(xué)生英語多維技能的軟件，四大類別各推薦兩三種為宜，向?qū)W生進(jìn)行重點(diǎn)推薦，從而有的放矢地將其科學(xué)合理地運(yùn)用到教育教學(xué)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在英語單詞識(shí)記方面，教師可向?qū)W生重點(diǎn)推薦“百詞斬”和“我愛背單詞”兩種APP?！鞍僭~斬”是以“圖背單詞”為特色的單詞記憶軟件，涵蓋了從低到高各階段詞匯，設(shè)置了超過15000張的單詞卡片，為每一個(gè)單詞配以精美的插畫和相應(yīng)的例句、形近詞、釋義，以其獨(dú)有的趣味性達(dá)到高效記憶的目的，非常適合學(xué)生使用?！拔覑郾硢卧~”內(nèi)涵三十余萬條詞匯，每個(gè)單詞附有大量英文解釋、例句、短語、近義詞、反義詞、詞根分析；“單詞篩選”讓用戶徹底避免重復(fù)學(xué)習(xí)已熟悉單詞；能實(shí)時(shí)分析人腦記憶的變化過程，動(dòng)態(tài)規(guī)劃個(gè)性化的最優(yōu)學(xué)習(xí)記憶順序，精彩游戲寓教于樂，全程的語音環(huán)境全面刺激大腦。這兩款軟件若能合理運(yùn)用，定能加倍提升學(xué)生英語記憶效果，值得推薦。

三、培養(yǎng)興趣指導(dǎo)激勵(lì)

學(xué)生如果對(duì)英語APP產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，保持心情愉快，變強(qiáng)迫為自主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。建議教師在一段時(shí)間內(nèi)只開展一項(xiàng)英語APP的使用教學(xué)，把該軟件的功能、特點(diǎn)、使用方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，并設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度，吸引更多的學(xué)生參與到英語APP的學(xué)習(xí)中來。在今后的學(xué)習(xí)時(shí)間里，教師要經(jīng)常性地與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)交流或網(wǎng)絡(luò)交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，讓學(xué)生們堅(jiān)定信心、保持積極的學(xué)習(xí)勁頭，不斷汲取英語APP中有益營養(yǎng)。

四、理性使用規(guī)避負(fù)作用

雖然英語APP在一定程度上可以給學(xué)生帶來英語學(xué)習(xí)的便利，但在具體推廣使用中卻有著很大的挑戰(zhàn)性。有的學(xué)生學(xué)態(tài)端正、自制力較強(qiáng)，能夠遵從教師和家長的指導(dǎo)，利用英語APP開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；而更多的學(xué)生自制力較差，極易被虛擬世界的各種游戲吸引，稱“學(xué)習(xí)之名”，行“游樂之實(shí)”。如果忽視或放任學(xué)生使用手機(jī)，學(xué)生極易在網(wǎng)絡(luò)世界中“迷航”。因此，教師必須在課堂教學(xué)中向?qū)W生講解正確使用英語APP學(xué)習(xí)的方式、方法和學(xué)習(xí)建議，避免學(xué)生“玩物喪志、玩物傷體”，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響。同時(shí)也要盡量爭取學(xué)生家長的大力配合，加強(qiáng)溝通交流，對(duì)學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)實(shí)施有效的監(jiān)督，幫助學(xué)生善用英語APP開展有效學(xué)習(xí)。

五、交流心得持續(xù)熱情

英語APP對(duì)學(xué)習(xí)的幫助作用需長期“結(jié)伴而行”方能收獲“神奇功效”。有的學(xué)生初次接觸英語APP時(shí)往往興味頗高，但一段時(shí)間過去，便又不理不睬了。為了持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師不妨堅(jiān)持開展“英語APP學(xué)習(xí)交流會(huì)”活動(dòng)來予以促進(jìn)。教師可利用每天課堂的幾分鐘時(shí)間，或每周利用一兩節(jié)自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生開展英語APP學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談使用了什么軟件，哪種軟件更適合我們的學(xué)習(xí)，學(xué)了哪些內(nèi)容，有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難等。在學(xué)生講述著各自學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)的過程中，其他學(xué)生也會(huì)從各個(gè)方面受到啟發(fā)和激勵(lì)，能夠更加全面熟悉英語APP給英語學(xué)習(xí)帶來的豐富多彩，也會(huì)更加注意需要掌握的技術(shù)、方法，重新找到各自的學(xué)習(xí)方向。開展學(xué)生英語APP學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生善用英語APP行為的鼓勵(lì)。有了教師有意識(shí)地引導(dǎo)，廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)隨之穩(wěn)固，有利于學(xué)生英語能力的增長，天長日久，必各有所獲。

既然我們不能強(qiáng)令學(xué)生拒絕手機(jī)，就不如注重開發(fā)手機(jī)的教育潛力，使之有益于教學(xué)。英語APP的輔助教學(xué)擁有強(qiáng)大的生命力，我們要珍惜這份寶貴資源，使其服務(wù)于英語教學(xué)，助力學(xué)生英語能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效率的新突破。