王海波

一、課堂導入激起人格培養(yǎng)

在課堂教學過程中，課堂導入環(huán)節(jié)必不可少。課堂導入既是一節(jié)課獲取新知的起點，又是激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力的觸發(fā)點，能夠迅速引起學生的認知沖突，使學生自然而然地進入最佳的學習狀態(tài)，使學生進入積極的思維狀態(tài)。精彩的導入應具有影響力，能夠起到引人入勝的效果，從而提升教學效率。如果在導入環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生正確的義利觀和愛國情感，那青少年在成長的道路上就能夠明辨是非曲直，增強自控能力。

例如，在講解九年級上冊第五課《守望精神家園》的“民族精神”內容時，教師為學生在黑板上劃出一條新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放時期的時間軸，并配以不同時期的民族精神的短視頻，讓學生能直觀地感受到民族精神是與時俱進的，從而激發(fā)學生的民族情感，并引導學生以實際行動弘揚和培育民族精神。在講解八年級上冊《國家利益至上》的“國家好，大家才會好”內容時，采用《愛我中華》《國家》等相關主題的歌曲作為導入，為學生營造熱愛祖國、努力為中華之崛起而讀書的課堂氛圍。通過教師的深入講解，學生產生對偉大祖國的敬畏感和身為國人的自豪感，激發(fā)其努力學習將來為祖國做貢獻的內生動力。

二、教學流程滲透人格培養(yǎng)

教學過程是動態(tài)過程，不僅向學生傳授知識，也能夠間接地培養(yǎng)學生的日常生活習慣。良好習慣是健康人格形成的基礎和外在標志，中學生若能夠在課堂學習中養(yǎng)成一系列為人處世的良好習慣，便會終身受用，進而激發(fā)自身潛能，促進自身的可持續(xù)發(fā)展。

例如，在學習《開放互動的世界》的“經濟全球化”內容時，為了培養(yǎng)學生的小組合作學習的能力，筆者設置了分組討論環(huán)節(jié)。針對于“經濟全球化的利與弊”這個問題分成四個小組，限時兩分鐘，討論結束后請一名小組長總結并陳述本組觀點，其他組員在限定的時間范圍內可對其觀點補充。學生通過小組合作學習，懂得了眾人拾柴火焰高，學會了分工協(xié)作，認可了集體取得的成績需要每個組員的共同努力，這樣在日后的生活或社會中遇到事情就不會抱有“坐享其成”的心態(tài)。

又如，在學習《凝聚法治共識》的“厲行法治”內容時，結合具體案例，筆者設置了三個不同難度的問題，分別為“厲行法治的主體是誰”“厲行法治的原因”“不同主體應該如何去厲行法治”，筆者會針對不同水平的學生來回答難易程度不同的問題，讓學生感到回答了問題以后成功的喜悅，給學生動力使其不斷地挑戰(zhàn)自我。試探著從一個成功走向另一個成功，一旦學生養(yǎng)成好學樂學的習慣，就會自然而然地形成良性循環(huán)。一方面，能調動學生獨立思考問題的積極性，另一方面，能使學生變得自信自強，在日后生活和學習中面對困難與挫折時能夠迎難而上。

三、課堂小結升華人格培養(yǎng)

美國心理學家羅杰斯曾指出：“積極向上的自我判斷為人們正確對待生活提供了極大的有利條件，它是形成健全人格的重要力量?！薄熬幙鹁幒t，重在收口”，若能在一節(jié)課的課堂小結中能夠引導學生形成正確的自我判斷，既可以使知識得到鞏固和強化，又可以誘發(fā)學生的積極思維。這樣完美的小結，定能夠在整堂課中起到畫龍點睛的效果。

例如，在講解《責任與角色同在》一課進行小結時，引用雷鋒的一句話“多幫人民做點好事，這就是我最大的快樂和幸?！?，請學生根據本節(jié)課所學知識來賞析這句話，并談談這句話給你帶來的啟示。通過學生自主歸納進行知識檢索與整合，促進了對本節(jié)課所學理論知識的消化吸收，并且在學生歸納的同時引導學生正確地評價自己是否承擔了相應的責任，并引導學生無論何時何地，都應該努力提升自身素質，增強履行責任的能力，在奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。又如，在《生命的獨特性》一課進行課堂小結時，給學生播放兩段事先剪輯好的小視頻，兩段視頻分別講述的是“勇于與疾病頑強搏斗的身殘志堅的女性張海迪”和“美國著名作家和教育家海倫·凱勒”的故事。當學生能夠結合視頻談感受時，相信他們已經認識到了生命的獨特和可貴，認識到每一個人的生命都是獨一無二的，激發(fā)學生對生命獨特性的尊重和敬仰之情，從而引導學生樹立熱愛生命、自尊自信、樂觀向上的人生態(tài)度。本課小結力求通過視頻來激發(fā)學生情感共鳴，希望學生能夠學習視頻中主人公堅強的意志力，在未來的道路上以樂觀的心態(tài)對待生活中的絆腳石，以頑強拼搏的精神挑戰(zhàn)自我。

總之，培養(yǎng)學生健全人格乃是教育的最高境界。此種思想已被越來越多的教育工作者所認同，并將此作為身為人師義不容辭的責任和使命。若能將培養(yǎng)健全人格貫穿于課堂教學始終，定能潛移默化地影響學生，進而在課堂上實現知識傳授與人格養(yǎng)成的雙豐收。