肖 艷

在新課改不斷落實的大背景下，高中政治教學要求也在發(fā)生著翻天覆地的變化。教師群體開始注重以生為本的教育原則，并且也開始意識到對學生進行思想素質(zhì)教育的必要性。以學生為主體，幫助學生培養(yǎng)正確三觀和塑造優(yōu)秀人格是思想素質(zhì)教育的核心所在。對此，教師在進行高中政治教學時，一定要從學生的學習需求角度著手，設計更為合理高效的教學策略，讓學生在更加積極主動的學習基礎上鍛煉個人的綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)高中政治課改教學目標。

一、改變傳統(tǒng)教學觀念，提高師資水平

政治本身是一門人文學科，其中涉及到的范圍有國家外交、經(jīng)濟等多方面的內(nèi)容，其中夾雜的大量術語與平時學生接觸的語數(shù)外有所不同，學生在政治學習時往往會感到迷茫而又困難。很多教師都意識到高中政治教學成果并不甚理想，但卻又不知從何入手。此時，教師就應明白傳統(tǒng)教學觀念的局限性，嘗試開創(chuàng)高中政治教學新局面，將課堂的主導權交還給學生，讓學生提高課堂參與感的同時也能方便教師進行思想素質(zhì)教育。

例如，教師應在高中政治教學中先放棄個人的“說教式角色”，明白個人的職責是教學生。如果教學過程脫離了學生的實際學習需求，那么教師本身的存在就失去了根本意義。對此，教師應先改變自己的傳統(tǒng)教學觀念，盡量設計以學生思想為主導的課堂教學策略。如在《多彩的消費》這一課時教學中，教師可以請學生在課前通過小組合作的形式，進行以“大眾消費類型及觀念”為主題的調(diào)查活動，并對調(diào)查結(jié)果做出總結(jié)。而后在課堂教學正式開始前，教師先邀請部分小組來分享自己小組的調(diào)查結(jié)果，教師對小組的調(diào)查結(jié)果進行點評后再進行知識教學。經(jīng)過了課前調(diào)查活動的學生很快就能融入到課堂知識學習中，同時學生通過調(diào)查也初步了解到當下較為流行的消費類型如貸款等。最后，教師在課堂主要內(nèi)容講解結(jié)束后，再引入樹立正確消費觀的思想教育，讓學生談談自身對過度消費的理解，促使學生結(jié)合自己的調(diào)查結(jié)果和課堂所學知識對個人消費能力進行思考，最終幫助學生形成正確的消費觀。

二、從社會時事出發(fā)，擴大學生政治眼界

縱觀我國目前正在使用的高中政治教材，教師會發(fā)現(xiàn)教材中的很多內(nèi)容都來源于實際生活，但其思想高度卻高于生活，對指導學生優(yōu)化個人生活有一定的積極作用。政治的學科屬性已經(jīng)決定學生在學習該學科時必須要學會從實際出發(fā)，以就事論事的態(tài)度來分析其中的政治觀點。如果學生沒有足夠的政治眼界，那么在分析社會實際時就會出現(xiàn)較多的片面化看法，對學生的后續(xù)政治學習會有不利影響。對此，教師在開展高中政治教學時，可以嘗試通過聯(lián)系社會熱點事件把教材中抽象的政治理念還原成現(xiàn)實概念，在激發(fā)學生學習興趣的同時又能幫助學生擴大政治眼界。

例如在《我國政府受人民的監(jiān)督》這一課時教學中，該課時的主要教學內(nèi)容是講解依法行政是政府的權力、權力的行使需要人民的監(jiān)督等，讓學生對我國政府機關的性質(zhì)和自己作為中國公民的責任都有所了解。首先，教師先在課前利用互聯(lián)網(wǎng)搜索近年來通過人民群眾舉報反映而被調(diào)查革職的政治事件，并將其制作成圖文并茂的課件。而后在課堂教學時，教師邊播放課件邊依據(jù)課件內(nèi)容來為學生進行講解，同時融入習近平主席所提出的“反貪反腐”政策講解，讓學生從國家發(fā)展、人民需求等多角度來進行政治思考。不僅如此，教師還可在課堂中開展“人民與政府機關之間的關系”為主題的討論活動，讓學生通過討論加深印象，并在觀點碰撞交匯中獲得更多的隱形思想素質(zhì)影響。

三、設計課后實踐活動，強化學生思想素質(zhì)教育

對高中生群體而言，他們所認為的良好學習方式就是課堂聽講和課后習題練習，但政治學科的人文特性如果不能與人類當前的社會思想行為相聯(lián)系，那么到最后就會成為一紙空談。通過分析我國高中政治考試內(nèi)容，學生會發(fā)現(xiàn)很多考試材料都與焦點政治問題掛鉤，這些問題的解答不僅需要學生用專業(yè)的知識去分析，還要學會站在個人的角度進行政治與思想的雙重結(jié)合。對此，教師可以嘗試為學生打造合適的課后實踐活動，讓學生以實際行動來尋找生活與政治相關的地方，并在活動過程中在有所感悟的基礎上提高個人的思想素質(zhì)。

例如在《文化的繼承性與文化發(fā)展》的課時教學中，該課時的教學目標是讓學生明白傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的重要性。教師在與學生相處的過程中，會發(fā)現(xiàn)很多學生在該階段都更喜歡國外的節(jié)日如圣誕節(jié)、復活節(jié)等，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日并不在意。對此，教師可以設計以“調(diào)查中國傳統(tǒng)節(jié)日歷史起源及習俗”的課后實踐活動，學生可以以單人或團隊的形式進行實踐，并用實踐報告的形式來記錄相關的活動過程。學生在活動過程中，既能接觸到豐富多彩的傳統(tǒng)文化，又能在潛移默化中逐漸挖掘其中所隱藏的思想素質(zhì)教育。

總而言之，教師在進行高中政治課改的大環(huán)境下對學生進行思想素質(zhì)教育時，一定要學會靈活運用相關的教學策略，盡量為學生打造多元化的高中政治課堂，讓學生成為課堂的主人，促使學生在課堂師生互動、課后實踐活動等多個環(huán)節(jié)中提高個人思想素質(zhì)，最終使我國高中政治教育質(zhì)量邁向一個更高的層次。