◎李永貴

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生一聽(tīng)到要寫作文就煩惱不已，學(xué)生害怕寫作文的情況已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，一些學(xué)生感覺(jué)寫作很痛苦無(wú)從下手，一些學(xué)生感覺(jué)寫作是一件十分難的事，怎么用心寫都寫不好，拿不到高分。整體來(lái)講，就是很多學(xué)生對(duì)作文寫作存在著畏懼心理。其實(shí)，這些畏懼心理不是與生俱來(lái)的，教師可以通過(guò)改變教學(xué)方式等培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。教師只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)到樂(lè)趣，學(xué)生才能對(duì)寫作樂(lè)此不疲，這對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)也是非常重要的。

一、初中生寫作興趣不高的原因

1.生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀經(jīng)歷的匱乏 語(yǔ)文寫作需要的就是素材，豐富的素材是學(xué)生下筆的基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，導(dǎo)致寫作興趣不高。造成這樣的原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，以及閱讀精力比較匱乏，實(shí)際寫作時(shí)難以抒發(fā)出自己的見(jiàn)解。

2.寫作課堂教學(xué)枯燥乏味 初中語(yǔ)文寫作是語(yǔ)文考試中的重點(diǎn)部分，寫作教學(xué)方式比較單一，寫作成為了考試中拿分的工具。教師在實(shí)際的寫作教學(xué)中，關(guān)注的是寫作的應(yīng)試技巧，而忽視了語(yǔ)文寫作對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)生思維能力的發(fā)展。這樣語(yǔ)文寫作教學(xué)無(wú)疑的是枯燥的，在長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械教學(xué)模式下，學(xué)生將會(huì)對(duì)寫作失去興趣。

3.學(xué)生寫作受到網(wǎng)絡(luò)良莠不齊作品影響 學(xué)生的寫作經(jīng)常會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)中良莠不齊的作品影響，寫作追求辭藻堆砌、寫作形式矯揉造作，對(duì)于教師所交代的作文題目不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力降低。

二、初中語(yǔ)文寫作興趣培養(yǎng)對(duì)策

1.適宜的寫作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣 學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，教師在學(xué)生能力素質(zhì)養(yǎng)成方面發(fā)揮著重要的作用。需要對(duì)于教師的需求主要體現(xiàn)在兩方面：第一，很多學(xué)生寫作基礎(chǔ)比較薄弱，在面對(duì)作文題目時(shí)，不知道些什么。對(duì)于這樣狀態(tài)的學(xué)生，教師需要對(duì)其進(jìn)行寫作之前的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析他們所不明白的題目，但是寫作之前的指導(dǎo)，并不意味著教師告訴學(xué)生在那一段應(yīng)該怎么寫，在哪一處該怎么用修辭，而是給學(xué)生以啟發(fā)。題目啟發(fā)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)題目點(diǎn)有多種拓展方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，也有很多學(xué)生寫作時(shí)，不需要教師的指導(dǎo)，教師過(guò)多的指導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生造成干擾。因此學(xué)生寫作指導(dǎo)方面，教師可以采取半指導(dǎo)方式，在思維上為學(xué)生留有空間，在寫作內(nèi)容上放寬，任學(xué)生發(fā)揮，提升學(xué)生寫作學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣 生活就是知識(shí)產(chǎn)生的重要場(chǎng)所，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，需要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察生活時(shí)，就能夠從生活中發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，人生哲理以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。在遇到類似的寫作題材時(shí)，能夠?qū)⑸罱?jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用其中。

語(yǔ)文寫作一方面對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力進(jìn)行考驗(yàn)，另一方面對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累提出較高的要求。語(yǔ)言的運(yùn)用只有在被賦予了感情之后，才能夠充滿活力。那么學(xué)生在對(duì)不了解的事物如何進(jìn)行有感情的描述呢，顯然在這樣的方式下語(yǔ)文寫作所得到的效果不佳。因此在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，興趣來(lái)源于認(rèn)識(shí)，熟知乃至于了解。如果語(yǔ)文教學(xué)中所應(yīng)用的素材，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常感興趣。

而有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，在分析該題目時(shí)能夠?qū)㈩}目的范圍縮小，就可以將生活的細(xì)節(jié)穿插到題目中，使得題目變成“我從運(yùn)動(dòng)中得到生活感悟”，這樣的文章就會(huì)有靈魂，并且能夠?qū)⒄媲閷?shí)感加入到文章中，使得文章能夠娓娓道來(lái)，耐人尋味。

3.以主題教學(xué)活動(dòng)為寫作素材 在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，開(kāi)展創(chuàng)新型教育，需要以在科技信息設(shè)備支持下，開(kāi)展相應(yīng)的主題教學(xué)活動(dòng)，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)行主題寫作教學(xué)。在主題活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，找到寫作的靈感，做到寫作的有感而發(fā)，真情流露。在某初中一班開(kāi)展“感恩的心”寫作教學(xué)：

教師通過(guò)多媒體資源引入主題教學(xué)素材，向?qū)W生展示《媽媽再愛(ài)我一次》等親情電影，將書本《地震中的父與子》、《慈母情深》等課文內(nèi)容進(jìn)行深化，加深主題寫作教學(xué)課堂效果。在學(xué)生觀看完影視電影以后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀如朱自清的《背影》、高爾基的《母親》等文學(xué)名篇。

在這一系列的主題素材引入下，學(xué)生對(duì)于“感恩的心”這一題目的寫作都有了很深的感悟，在小組討論中，學(xué)生各自說(shuō)出自己的父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。以這樣的主題素材引入方式，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生注意，提升學(xué)生在課堂討論中的參與度，使得學(xué)生的文章有字可寫，有情可舒。

結(jié)論：初中語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程不斷深化，作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，初中語(yǔ)文教師要認(rèn)清作文教學(xué)的重要性，要重視作文成績(jī)對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要影響。教師要從多角度入手提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從學(xué)生心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)體發(fā)展多方面尋求提升方向，保證學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)順利進(jìn)行，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水平的提高。