◎丁廣臨

前言：作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的比重越來(lái)越大。學(xué)生在寫作過(guò)程中能更好地表達(dá)自己的內(nèi)心感受對(duì)學(xué)生自身個(gè)性的表達(dá)具有重要意義。隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，對(duì)作文教學(xué)也有了更高層次的要求。比如，積極推行個(gè)性化教學(xué)方法，是素質(zhì)教育中作文教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。但縱觀我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展，仍存在較大的問(wèn)題。比如，個(gè)性化教學(xué)模式發(fā)展不足。學(xué)生自身的寫作質(zhì)量不高，表現(xiàn)在靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力較低，情感不能用文字表達(dá)。這樣，在沒(méi)有情感投入的寫作教學(xué)中，很難提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。還有就是小學(xué)教育受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響很深，表現(xiàn)在許多語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法嚴(yán)重落后。在老師固化的思維模式下，會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得很壓抑?？菰锏膶W(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作積極性的提高。這也是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題之一。而且，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)離不開學(xué)生主動(dòng)觀察生活的能力，因?yàn)閷懽鞅旧砭褪且患c生活關(guān)系更大的事情，脫離生活的寫作會(huì)使寫作失去靈感。此外，在關(guān)注生活的過(guò)程中，學(xué)生也可以豐富自己的寫作素養(yǎng)，讓學(xué)生在寫作中有話可說(shuō)。但目前，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生觀察生活的意識(shí)嚴(yán)重不足，因此不能幫助學(xué)生將所寫內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合，影響了學(xué)生寫作能力的提高。

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.受傳統(tǒng)教育觀念的影響，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)理念。我國(guó)的素質(zhì)教育改革已經(jīng)實(shí)施多年，取得了一定的成效。然而，許多學(xué)校仍然以培養(yǎng)學(xué)生的考試能力為目標(biāo)。而語(yǔ)文寫作課的教學(xué)改革還不能落到實(shí)處。教師只重視教學(xué)成果的展示，不評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程，忽視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，忽視學(xué)生語(yǔ)文寫作思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)。

2.教學(xué)手段比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代科技廣泛應(yīng)用于人們的生活活動(dòng)中。將現(xiàn)代技術(shù)引入課堂已成為教學(xué)改革的主要方向。但一些語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中并沒(méi)有充分利用這些現(xiàn)代化的工具，或者只是單純地用語(yǔ)言來(lái)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單枯燥，教師在教學(xué)中沒(méi)有充分拓展課本知識(shí)。也不要深究課本。這樣的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非?？菰锏模运麄儗?duì)漢語(yǔ)寫作教學(xué)不感興趣，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到提高。

3.學(xué)生主體地位沒(méi)有體現(xiàn)。在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師注重基礎(chǔ)知識(shí)和寫作技能的培養(yǎng)。忽視了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性。教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)不能體現(xiàn)＂以學(xué)生為本＂的現(xiàn)代教學(xué)理念，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主性的重要性。教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教學(xué)步驟一般分為四個(gè)步驟，即提出主題、主題分析學(xué)生自主寫作，教師利用范文統(tǒng)一講解。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師選擇主題，在主題分析的過(guò)程中滲透自己的思想。學(xué)生在寫作中容易受到教師思想的影響，很難發(fā)散思維。最后，教師用范文進(jìn)行講解。使學(xué)生的寫作模式模式化，制約了學(xué)生寫作個(gè)性的發(fā)展，這種寫作教學(xué)形式難以體現(xiàn)中學(xué)生的主體地位。

4.寫作范圍相對(duì)較小。受應(yīng)試教育的影響，教師在考試中注重常見寫作題目的訓(xùn)練。縮小了學(xué)生的寫作范圍，制約了學(xué)生全面思維的發(fā)展。寫作過(guò)程非常耗時(shí)，學(xué)生在課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練。所以教師習(xí)慣于布置一些寫作任務(wù)讓學(xué)生在課堂上完成。教師的寫作任務(wù)范圍局限于考試范圍，忽視了學(xué)生知識(shí)面的拓展。這使得學(xué)生寫作的范圍變得狹窄。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)水平的策略

1.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用 素質(zhì)教育建議教師要積極將＂以學(xué)生為本＂的現(xiàn)代教學(xué)理念融入課堂教學(xué)。＂以生為本＂的教育理念在教師教育中被廣泛運(yùn)用。＂生本＂教育提出教師課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在課堂上積極引導(dǎo)和發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如，上課前，老師可以準(zhǔn)備一些有趣的介紹游戲。然后讓學(xué)生找出如何用一些有趣的好詞匯組成一篇短文，學(xué)生帶著一定的任務(wù)去學(xué)習(xí)，才會(huì)精神抖擻從而有效地完成任務(wù)。

2.制定科學(xué)合理的教學(xué)情境 教師教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生。因此，教師要根據(jù)學(xué)生上課的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)情景。并在教學(xué)中交流學(xué)生的心靈共鳴感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)的熱情和興趣。小學(xué)生正處于一個(gè)有趣、活躍的年齡階段。教師在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如，當(dāng)老師以＂尊重法律、遵守法律＂為主題對(duì)作家進(jìn)行教學(xué)時(shí)，他們可以利用學(xué)生的偶像心理介紹一些材料，比如王源，在公共場(chǎng)所吸煙引發(fā)公共條例。

3.多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生。教師的鼓勵(lì)和肯定對(duì)小學(xué)生有很大的影響。可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，尤其是寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生。教師在課堂上要減少對(duì)學(xué)生的要求，及時(shí)用語(yǔ)言和眼神去肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生。減輕這些學(xué)生在寫作課上的心理壓力，加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式和方法 小學(xué)語(yǔ)文教師要牢牢把握學(xué)生的階段性特征，找到適合學(xué)生發(fā)展水平和身心特點(diǎn)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)水平。比如老師可以播放一些教育類的電影，讓學(xué)生去思考，去理解，然后在課后記錄自己的所思所想，提高寫作課堂教學(xué)的有效性。老師也可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，寫下一些好的單詞和句子，或者每天看到的一段文章作為墊子。書寫用的材料。老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，讓他們做好讀書筆記，以便他們隨著時(shí)間的推移提高寫作水平。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行日常寫作教學(xué)時(shí)，必須轉(zhuǎn)變教育理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，創(chuàng)新教育模式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主性，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)實(shí)效水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高學(xué)生的寫作水平。