◎鞏學(xué)文

近些年很多學(xué)校在教育教學(xué)創(chuàng)新、在高效課堂方面大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探究出了多種有效的教育教學(xué)方式，目的是能夠在教學(xué)中做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。各個(gè)地區(qū)已經(jīng)積累了豐富的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文試圖從以下三個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)做一些探究。

一、對(duì)高效的數(shù)學(xué)課堂的理解

1.自信、自主有活力并且有收獲的課堂 自信包括學(xué)生自信和老師自信。做任何事情，只要自信就可以做好，教學(xué)更是如此。數(shù)學(xué)對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就比較難學(xué)，而且枯燥無(wú)味，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，老師也沒(méi)有教好數(shù)學(xué)的信心，那就很難使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到高效。所以我覺(jué)得一節(jié)好課應(yīng)該是鼓舞人心的，是學(xué)生主動(dòng)積極的在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、探究、合作、交流和提高的互助過(guò)程。當(dāng)一堂數(shù)學(xué)課上完后，每一位學(xué)生深深地感覺(jué)到自己收獲不少，老師也感到受益匪淺，當(dāng)然這些收獲是全方位的，既有知識(shí)的收獲，也有情感與價(jià)值觀方面的收獲，那么就說(shuō)明這節(jié)數(shù)學(xué)課是成功的。

2.每一位學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)的課堂 數(shù)學(xué)課堂上要重視學(xué)生動(dòng)手參與的過(guò)程。雖然思維訓(xùn)練在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中至關(guān)重要，但是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上光思考而不勤于動(dòng)手，那么這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是完美的。老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先要挖掘課本，明確數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，然后制定出科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，這樣在數(shù)學(xué)課堂上老師依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的指示進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、交流與提高。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還要能夠做到循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、深入淺出。這樣就能夠做到數(shù)學(xué)課堂上一邊探究、一邊思考，同時(shí)還能夠隨時(shí)動(dòng)手，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)邏輯書(shū)寫(xiě)能力。所以說(shuō)，一堂好的數(shù)學(xué)課并不一定是那種被“神話”了的理想模式化課堂，而是學(xué)生和老師都在身心愉悅的情況下有最大化的收獲。

二、高效的數(shù)學(xué)課堂本色

1.高效數(shù)學(xué)課堂的追求 高效的數(shù)學(xué)課堂要有學(xué)生和老師對(duì)數(shù)學(xué)課堂的美好期望和追求，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的課堂教學(xué)必須符合學(xué)生的需要。高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。老師要想辦法激發(fā)學(xué)生在課堂上積極思考、踴躍發(fā)言、合作交流，共享學(xué)習(xí)的成果。

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還要求設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的分層教學(xué)模式，這種分層教學(xué)不光是在數(shù)學(xué)課堂上，還包括課前的預(yù)習(xí)和課后的鞏固訓(xùn)練。當(dāng)然這種分層教學(xué)不僅僅表現(xiàn)在形式上，更體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。具體的分層可以是兩個(gè)層次，也可以是三個(gè)層次或者四個(gè)層次，這個(gè)要結(jié)合具體班級(jí)的實(shí)際情況。班級(jí)人數(shù)多并且學(xué)生的學(xué)習(xí)差距大，可以把層次分的多一些，但是最多盡量不要超過(guò)四個(gè)層次。

2.高效數(shù)學(xué)課堂的落實(shí) 首先，教師需要深入而準(zhǔn)確地解讀教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)地把握教學(xué)目標(biāo)，編制出難易適當(dāng)、層次分明的導(dǎo)學(xué)案，內(nèi)容一定要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，而且還有考慮各個(gè)層次的學(xué)生需求。

其次，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要保證課堂上學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)交流和成果展現(xiàn)。課堂上學(xué)生能夠自己掌握的內(nèi)容教師就可以不講，做最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。教師認(rèn)真聽(tīng)并且只是在學(xué)生展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果時(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、追問(wèn)為主線把整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)連貫起來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

再次，還要有完美的課堂小結(jié)與及時(shí)合理的反饋練習(xí)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體能動(dòng)性，專(zhuān)項(xiàng)和綜合變式相結(jié)合，滲透過(guò)程與方法。大容量的反饋練習(xí)絕不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是真正嘗試手腦并用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算能力。

三、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最終就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的數(shù)學(xué)課堂

1.數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提 在數(shù)學(xué)課堂上老師是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，也是學(xué)習(xí)的共同參與者。老師與學(xué)生之間關(guān)系打成一片才會(huì)有一個(gè)良好的課堂氛圍，學(xué)生才能敢動(dòng)、敢想、毫無(wú)顧慮地參與。老師講的不多，但卻起組織、引領(lǐng)、帶動(dòng)的作用。學(xué)習(xí)是孩子們自己的事，老師再教不能代替學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師一旦樹(shù)立了這樣的觀念，就能在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作精神、心理等各個(gè)方面有良好的發(fā)展。

2.團(tuán)隊(duì)組織、激勵(lì)制度是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的保障 只有老師的觀念轉(zhuǎn)變還不夠，還得有一個(gè)健全的激勵(lì)制度。比如可以獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，突出其模范帶頭作用，肯定進(jìn)步的學(xué)生，促使落后的學(xué)生能夠奮起直追。一個(gè)有效的激勵(lì)制度可以使團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間以及學(xué)生之間形成充分的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，保障學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的高度參與，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率。

總之，一堂高效的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是使得學(xué)生和老師都能體驗(yàn)到很大的收獲，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到良好的培養(yǎng)，學(xué)生的能力得到全面的提高。高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念就是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)，教師不光是傳授已有的知識(shí)，還要把學(xué)生的創(chuàng)造力挖掘出來(lái)，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把數(shù)學(xué)課堂真正還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。