◎胥鳳

在初中語文學(xué)習(xí)中，涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生掌握語文知識的難度較大。不僅如此，在初中階段，學(xué)生需要掌握的課程知識越來越多，很多課程都是初步接觸的。突然擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生感受到很大的學(xué)習(xí)壓力。這將進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不斷降低。因此，語文教師應(yīng)著眼于當(dāng)前的實際，對教學(xué)活動進(jìn)行分析和研究。找到激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，保證學(xué)生的語文水平能夠不斷提高。

一、初中語文教學(xué)中存在的問題

目前，初中生的語文水平參差不齊，有的學(xué)生語文水平較高，而有的學(xué)生語文水平較低，甚至成為學(xué)困生，拉低了全班學(xué)生的語文水平。這種現(xiàn)象的背后，是教學(xué)活動中存在的問題。

1.課堂教學(xué)方法單一，缺乏趣味性 方法單一是初中語文教學(xué)中普遍存在的問題，一些教師在課堂上使用的方法比較有限。未能建立一個多元化的課堂。教學(xué)活動長期處于同一模式下，學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，就會對這種模式產(chǎn)生厭倦和抵觸。使他們的學(xué)習(xí)興趣降低，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。雖然有些學(xué)生能夠依靠自律能力在課堂上積極參與學(xué)習(xí)，一些自律性差的學(xué)生將從課堂教學(xué)活動中解脫出來。從而不能有效地掌握教師所描述的知識，會降低教學(xué)效果。

2.學(xué)生壓力大，失去學(xué)習(xí)的積極性 初中生的身心發(fā)展還不完善，可以說還處于初級發(fā)展階段。這個階段的學(xué)生抗壓能力不好，面對較大的學(xué)習(xí)壓力，很容易喪失學(xué)習(xí)的積極性。甚至顯得很疲倦。在教學(xué)方面，教師未能對教學(xué)活動進(jìn)行有效的優(yōu)化。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中感受到較大的壓力，從而使學(xué)生缺乏積極性。根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，語文教學(xué)需要學(xué)生背誦一些課文，完成一定量的作業(yè)。這就導(dǎo)致學(xué)生在課后花費更多的時間來處理這些學(xué)習(xí)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性下降。

3.教學(xué)同質(zhì)化導(dǎo)致學(xué)生積極性不足 導(dǎo)致目前學(xué)生語文水平差異較大的一個根本問題是教學(xué)同質(zhì)化。所謂教學(xué)同質(zhì)性，是指對不同的學(xué)生采用相同的教學(xué)方法。從學(xué)生的角度來看，不同的學(xué)生之間存在著一定的差異。無論是語文知識的積累，還是個人的學(xué)習(xí)能力，這些在不同的學(xué)生之間都是不同的。同質(zhì)教學(xué)必然導(dǎo)致教學(xué)活動不符合部分學(xué)生的實際情況，這會降低這些學(xué)生的積極性。

二、初中語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣需要注意的幾個要點

1.教學(xué)方法創(chuàng)新 教學(xué)方法與學(xué)生的興趣有著直接的關(guān)系，因為教學(xué)方法是教學(xué)活動的渠道和依托。教學(xué)方法是否有趣，直接關(guān)系到學(xué)生的興趣。具體來說，學(xué)生不感興趣，主要是因為教學(xué)方法偏向于傳統(tǒng)，過去的講授式閱讀教學(xué)，教師按照課本和教材向?qū)W生講解知識。這種知識傳遞是單向的，學(xué)生的狀態(tài)是被動的，缺乏互動，每個學(xué)生都是獨立的個體。在課堂上彼此之間沒有形成有機(jī)的聯(lián)系。這樣就很難以點帶面的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，要想改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的興趣，就需要創(chuàng)新教學(xué)方法。

2.突出學(xué)生的主體性 除了創(chuàng)新教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生興趣時，我們還需要注意學(xué)生主體性的凸顯，也就是，使學(xué)生在課堂上具有一定的主導(dǎo)地位。學(xué)生只有在課堂上占主導(dǎo)地位，才能充分體會語文學(xué)習(xí)的樂趣，才能逐步形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗。根據(jù)以上的討論，我們可以看出，一些教師在課堂上并不重視學(xué)生的主體性。這就導(dǎo)致學(xué)生不能有效地體會到學(xué)習(xí)漢語的樂趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與語文教學(xué)，要突出學(xué)生的主體性，保證學(xué)生在課堂上能更積極主動地參與學(xué)習(xí)。

三、初中語文教學(xué)中激發(fā)興趣、實現(xiàn)主動參與的教學(xué)策略

1.多元化教學(xué)，提升課堂教學(xué)的趣味性 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之一是實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。這就要求教師改變以往單一的教學(xué)模式，構(gòu)建多元化的教學(xué)體系。增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的趣味性，讓學(xué)生在課堂上真正感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。首先，我們應(yīng)該利用好多媒體。多媒體具有顯示圖片、音頻和視頻的功能，從初中語文教學(xué)開始。許多課文都有一定的故事情節(jié)或描寫特定的人物，在教學(xué)過程中，可以通過多媒體導(dǎo)入相關(guān)的視頻素材，讓學(xué)生觀看視頻，討論、分析視頻中講了什么故事，讓學(xué)生知道。或者視頻中的人物有什么特點。通過這樣的視頻討論環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，我們用文字游戲來教學(xué)。文字游戲是我國自古以來流傳的一種高雅的游戲活動。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新地運用這些文字游戲。將其融入語文課堂教學(xué)，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如課文接龍游戲，在課文教學(xué)中，學(xué)生可以大聲朗讀，教師隨機(jī)點名讓學(xué)生接龍。從而大大提升學(xué)生的關(guān)注度和參與度。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān) 激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，需要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從根本上說，就是減少學(xué)生的課外作業(yè)，讓學(xué)生不必局限于寫語文課外作業(yè)。因此，教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化，把一些作業(yè)引入課堂解決。從而減輕學(xué)生的課后壓力。比如有的課文要求在課后、課堂教學(xué)中背誦全文或者背誦一些段落，教師可以組織學(xué)生集體或以不同的角色朗讀這些段落，從而加深學(xué)生對這些段落的印象。讓學(xué)生在課后對這些段落形成快速高效的記憶。比如，在語文教學(xué)的低年級，會有寫作練習(xí)等課外作業(yè)。在課堂上教學(xué)的時候，在講解這些單詞或者句子的時候，老師可以讓學(xué)生在課堂上就開始練習(xí)，把課后的練習(xí)放到教室里去完成。這樣，既減少了課后的作業(yè)，又能讓學(xué)生在課堂上掌握和理解一些語文知識。從而提高教學(xué)活動的有效性。

四、總結(jié)

對于初中語文教學(xué)來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因為它是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的動力源泉。語文教師要認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)互動的不足，抓住重點激發(fā)學(xué)生的興趣。然后從多元教學(xué)、優(yōu)化課堂、差異教學(xué)等方面入手，推動初中語文教學(xué)不斷創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。