◎黃早龍

在全新的高中語文教育標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式不斷受到?jīng)_擊，全新的高中語文教學(xué)方案，教學(xué)課程內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)及考試要求正催生著高中語文教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新。隨著素質(zhì)教育的深化發(fā)展，學(xué)校教育已不再把學(xué)生的考試成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而對學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)成為了高中語文教學(xué)工作的發(fā)展方向與要求，將立德樹人的教育觀念，在高中語文教學(xué)工作中不斷滲透和延伸，以全新的教學(xué)思維與眼光審視當(dāng)前的教育工作，是每個高中語文教師所必須具備的能力與責(zé)任。

一、更新教學(xué)理念，提升創(chuàng)新能力

要實現(xiàn)“新方案，新課程，新課標(biāo)，新高考”下的高中語文教學(xué)路徑，首先要求教師從觀念上轉(zhuǎn)變思路，突破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念武裝頭腦，注重對學(xué)生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，以全新的眼光看待當(dāng)下的教育工作，以現(xiàn)代化的教學(xué)方法豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，以理論結(jié)合實踐的方式促進(jìn)語文教學(xué)的有效性，不斷提升創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力；向先進(jìn)國家學(xué)習(xí)優(yōu)秀的現(xiàn)代化教學(xué)方法，深入學(xué)生當(dāng)中，切實了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的困難和需求，并以此為目標(biāo)改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)思路；轉(zhuǎn)變自身在語文教學(xué)中的主導(dǎo)地位，本著“以人為本、立德樹人”的教育理念，將語文成績的提升與學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)放在同等重要的位置，注重激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和主觀能動性，營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實現(xiàn)語文教學(xué)效率的提升，促進(jìn)語文教學(xué)工作的有效開展［1］。

二、強化語文基礎(chǔ)知識的掌握，提升運用能力

語文的基礎(chǔ)知識對語文學(xué)習(xí)而言，就像高層大廈的地基，如果地基打不穩(wěn)，那么上層的建筑也會受到影響，語文基礎(chǔ)知識是學(xué)生提升語文素養(yǎng)，形成語文運用能力的基礎(chǔ)，因此對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。要實現(xiàn)“新方案，新課程，新課標(biāo)，新高考”下的高中語文教學(xué)路徑，教師應(yīng)注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的扎實教學(xué)，注重聽、說、讀、寫能力的不斷強化，注重培養(yǎng)積累能力與積累習(xí)慣，通過對課本知識的不斷積累，在現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)上加以拓展和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)對語文文化的不斷深耕，將適合自己，對自身學(xué)習(xí)與幫助的學(xué)習(xí)方法和技巧進(jìn)行總結(jié)，通過高效的學(xué)習(xí)方法，提升語文學(xué)習(xí)能力；同時強化理論知識與實踐的有效結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的大量灌輸式教學(xué)，注重教學(xué)工作的啟發(fā)性和應(yīng)用性，以開放性的思維開展語文教學(xué)工作，將語文基礎(chǔ)理論知識與實踐應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的場景和生活中，綜合運用語文知識，形成語文素養(yǎng)，提升語文能力。

三、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)對學(xué)生的素養(yǎng)與能力提升至關(guān)重要。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方法，多是以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式往往是以提升考試成績?yōu)槟康?，卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中主要依靠教師的總結(jié)和劃出的重點，按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力，這樣的情況不利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力的提升，更是與“新方案，新課程，新課標(biāo)，新高考”下的高中語文教學(xué)思路相悖。因此，教師應(yīng)注重在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)機會，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生的需求開展教學(xué)工作，采用小組學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動性和自發(fā)性，提升語文學(xué)習(xí)興趣，以引導(dǎo)的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，從而鼓勵學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自身在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

四、提升語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性和手段的多樣性

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教育事業(yè)帶來了全新的教學(xué)手段和方式，教師應(yīng)注重對多元化教學(xué)手段的應(yīng)用，提升多媒體教學(xué)能力，并以此為手段將語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，將語文教材中枯燥的教學(xué)內(nèi)容，以生動、形象的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，合理利用情境教學(xué)、視頻教學(xué)、互動式教學(xué)、微課教學(xué)等多種方式，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語文教學(xué)效果的提升［2］。

五、加強師生互動、提升教學(xué)氛圍

良好的師生互動，是學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，如果師生之間能夠形成良好的溝通氛圍，教師幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)難點，尋找學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果，具有十分重要的作用。教師應(yīng)注重加強與學(xué)生之間的溝通和互動，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣與困難，以平等、尊重、引導(dǎo)和鼓勵的方式與學(xué)生建立良好的關(guān)系，在語文教學(xué)過程中，多鼓勵、少批評，注重學(xué)生的身心發(fā)育，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺等方式實現(xiàn)與學(xué)生的實時溝通，通過有效的溝通，加強學(xué)生與教師的信任，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)觀念，以開放的眼光提升教學(xué)氛圍，從而幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中增強語文學(xué)習(xí)的信心，充分發(fā)揮自身的能力與優(yōu)勢，從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)效果的有效提升。

結(jié)束語：要實現(xiàn)“新方案，新課程，新課標(biāo)，新高考”下的高中語文教學(xué)路徑，應(yīng)從觀念上與時俱進(jìn)，以全新的教學(xué)思路和理念看待當(dāng)下的語文教學(xué)工作，不斷更新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，深入學(xué)生當(dāng)中，充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，注重對學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，注重教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。