◎楊淑雯

小學生由于年齡的限制，有好奇心強、注意力不集中、和自控能力差的特點，對于學習的認識較為淺薄，數(shù)學知識抽象、枯燥難以激起學生對學習的認同。學生對知識產(chǎn)生難以理解的情況自然經(jīng)常出現(xiàn)，為了讓學生能夠更好的學習知識，理解知識，應用知識，在小學數(shù)學教學當中采用寓教于樂的教學模式是有效的解決方法，寓教于樂能夠讓學生在輕松活躍的課堂氣氛當中學習到知識，并且能讓學生通過一些數(shù)學游戲和情景體驗養(yǎng)成主動探索知識的學習習慣，能夠促進小學數(shù)學教學效率和質(zhì)量的有效提升。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

1.教師過于重視娛樂性，忽略了教學本質(zhì) 教師注重教學的寓教于樂性，常常會忽略了教學重點，是教學過程當中經(jīng)常出現(xiàn)的情況。教師在教學過程中，根據(jù)教材開展情景化教學和數(shù)學游戲，目的是為了提升學生的學習效率，激發(fā)學生的學習積極性，從而保證教學質(zhì)量。但是有時候會把握不到兩者之間的平衡，過于輕松的教學環(huán)境，有時候會讓學生難以將注意力放在學習上，反而激起了學生的貪玩心理，導致學生學習態(tài)度自由散漫，教師把握不好兩者之間的關系，就會導致本末倒置，讓學生的學習效果不但不能提升，反而會讓學生學習注意力不集中，往往是熱鬧了一堂課，學生什么也沒有學到［1］。

2.缺少啟發(fā)性，教學目的性不明確 教師在運用寓教于樂的教學模式當中，最大的問題就是教學過程缺少啟發(fā)性。在寓教于樂的教學模式當中，教師常常會忽略了教學過程中循序漸進的過程，寓教于樂的教學過程中，缺少對學生的啟發(fā)性，學生的在學習中了解知識的過程沒有由淺入深，由易到難的過渡感。教學目的性不明確是導致寓教于樂教學模式開展艱難的原因。教師在進行游戲活動或者情景化教學過程中，往往不能明確教學目的，知識的傳授過程過于粗糙，沒有達到良好的教學效果［2］。

二、寓教于樂對對提高小學數(shù)學教學有效性的意義

輕松的課堂模式和教學環(huán)節(jié)，能夠更好的激發(fā)學生的學習熱情，促進學生學習效果的提升。首先，寓教于樂的教學模式可以為教師提供更多的教學手段，讓教師有更多選擇去進行知識的傳授，多方面多角度的幫助學生了解數(shù)學知識。其次，對于學生，有趣的教學模式能夠讓學生更愿意主動投身到教學過程當中，提升學生的課堂參與感，激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情。最后，寓教于樂的教學模式能夠營造一個良好的課堂氛圍，讓教師和學生有一個良好的互動環(huán)境，拉近師生距離，促進知識傳授的過程更加的無障礙，讓學生更加容易的學習知識，提高學習效率，達到教師預期的教學效果。

三、寓教于樂提高小學數(shù)學教學有效性的策略探究

1.利用游戲教學，明確教學目的 教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來設計游戲進行教學，幫助學生更好的理解知識。教師在進行游戲設計的時候，一定要明確教學目的，在設計游戲的時候，一定要明確游戲所要達到的教學目的，以此為前提進行游戲的設計，讓學生參與到游戲當中，激發(fā)學生的學習積極性，深化學生理解知識的過程，讓學生更好的從游戲當中了解到知識內(nèi)涵，從淺到深的領悟知識的全貌，從而深化學生的學習過程。

例如，在學習乘法的過程中，教師可以讓學生來進行角色扮演的游戲，來扮演售票員和游客的身份。提出“多人買票，售票員如何快速計算總票價？”的問題，用問題讓學生之間進行游戲，由1人買票到多人買票，加法問題到乘法問題，慢慢的引導學生在游戲過程當中領會到乘法的意義和內(nèi)涵，加深學習記憶，深化學習過程，提高數(shù)學課堂的有效性。

2.增加教學中的體驗環(huán)節(jié) 教師可以通過情景化的教學讓學生理解數(shù)學知識的應用場景。教師應該在課堂上盡可能的讓學生體會到數(shù)學的魅力和應用之廣泛，通過情景化的課堂搭建，讓學生通過自身的體驗去加強學生的數(shù)學知識應用能力，讓學生通過自身體驗，更好思考問題，激發(fā)學生邏輯思維的活躍性，促進學生想象力的揮灑［3］。

例如，教師可以在課堂開展購物游戲，分發(fā)給學生手工紙幣，然后扮演商人拿出各種價值的商品，讓學生來購買東西，提出問題“如何剛好花完30元？”，“用25元買東西，最多可以買多少xx（物品）？”通過一個情景讓學生來領悟加減法的應用場景，學生在購物過程當中一定會積極參與，并且能夠促進學生的思考能力，貼近生活的情景讓學生的知識應用能力能夠大幅提升，并且能提升學生的學習熱情，提高數(shù)學課堂的有效性。

3.借助多媒體展開教學 多媒體是有效開展寓教于樂教學的手段之一。多媒體教學是當下常見的教學手段之一，多媒體教學可以有效的整合教學資源，豐富教師的教學手段。小學數(shù)學教師可以借助多媒體的形式和內(nèi)容，通過一些媒體文件有效直觀的向學生展示教學內(nèi)容，多媒體的優(yōu)勢在于能夠直觀的呈現(xiàn)教學內(nèi)容，而且多媒體的教學課件生動有趣能夠吸引學生的注意力，讓學生更加專注的進行學習。乘法口訣兒歌，幾何圖形的割補變化，應用題的動畫展示，都是多媒體教學的優(yōu)勢，能夠輕松的把問題簡化的呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，提高小學數(shù)學課堂的有效性。

結束語：寓教于樂的教學方法可以有效改善課堂教學有效性，不僅為教師的教學手段提供了多樣的選擇，更能夠提升教師的課堂效率。對于學生來說，寓教于樂的教學模式能夠激發(fā)學生學生興趣，提升學生的課堂參與感和主觀能動性，讓學生更好的參與到數(shù)學學習當中，提高學生的學習效率，提升小學數(shù)學課堂的有效性。