◎李玉紅

從本世紀(jì)初期開始，創(chuàng)客教育逐漸應(yīng)用在教學(xué)過程中，從項(xiàng)目學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面出發(fā)，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。近年來，在我國基礎(chǔ)教育方面取得明顯成效。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)體型進(jìn)行講解，對(duì)于千篇一律題目，教師難免會(huì)出現(xiàn)一種固定的思維模式，導(dǎo)致教師自身思維發(fā)散都受到限制。創(chuàng)客教育主要是從項(xiàng)目學(xué)習(xí)出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能夠充分發(fā)揮自己創(chuàng)新性思維，使自身思維品質(zhì)得到提高。

一、創(chuàng)客教育概念

創(chuàng)客教育中創(chuàng)客這一詞主要來源于“Maker”這個(gè)英文單詞，主要含義指的是在興趣愛好指引下，能夠?qū)⒏鞣N創(chuàng)想逐漸變成現(xiàn)實(shí)。隨著美國“STEAM”教育不斷提出，創(chuàng)客教育實(shí)際已經(jīng)指向“STEAM”中，S指的是科技、T指的是技術(shù)、E指的是工程、A指的是藝術(shù)、M指的是數(shù)學(xué)。在開展創(chuàng)客教育過程中，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、工程技術(shù)資源，能夠有效實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目研究的目標(biāo)。對(duì)于這種新型教育模式，符合我國新課改要求，通過創(chuàng)客教育這種模式使學(xué)生在合作過程中自己創(chuàng)新思維被激發(fā)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)寫能力與跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)客教育在初中課堂中的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)客空間建設(shè)不完善 當(dāng)前很多初中雖然都在響應(yīng)國家的號(hào)召，開始將創(chuàng)客教育與初中課堂進(jìn)行結(jié)合。但是不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生因?yàn)橥度胭Y金不足、空間創(chuàng)設(shè)不完善、信息化軟件與多媒體設(shè)備設(shè)置不到位，導(dǎo)致大部分教師在課堂上只能使用現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)客教育。除此之外，很多學(xué)校因?yàn)檎n程安排十分緊湊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致創(chuàng)客教育較少，因此大部分初中數(shù)學(xué)課堂在創(chuàng)客教育方面花費(fèi)時(shí)間較少，很多初中數(shù)學(xué)空間被安排在課堂之外，比如綜合實(shí)踐課程與創(chuàng)客社團(tuán)等。

2.缺乏專業(yè)創(chuàng)客教師 雖然大部分學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)儲(chǔ)備方面具備一定能力，但是這些教師在創(chuàng)客教育方面卻欠缺專業(yè)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂上，很多教師雖然開啟創(chuàng)客教育模式，但是卻對(duì)這種教學(xué)模式?jīng)]有深入理解，導(dǎo)致在課堂中十分容易出現(xiàn)差錯(cuò)，最終難以取得理想教學(xué)效果。不僅如此，有一部分教師在數(shù)學(xué)課堂上不知道如何開展創(chuàng)客教育，或者直接放棄創(chuàng)客教育，仍選擇使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此導(dǎo)致學(xué)生思維能力的提高與深入學(xué)習(xí)受到制約［1］。

3.缺少具有實(shí)踐性的創(chuàng)客活動(dòng) 在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師通常會(huì)選擇采用填鴨式教學(xué)模式，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力被忽視。創(chuàng)客活動(dòng)的出現(xiàn)，主要是圍繞實(shí)踐活動(dòng)而開展，其也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維一種教學(xué)手段。在初中教學(xué)課堂上進(jìn)行創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。但是從當(dāng)前創(chuàng)客教育課堂實(shí)際情況來看，很少有教師重視實(shí)踐互動(dòng)的重要性，在課堂上學(xué)生的主體地位也沒有受到認(rèn)可，甚至有些教師在開展教育活動(dòng)時(shí)根本沒有理解與掌握創(chuàng)客教育精髓［2］。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂開展創(chuàng)客教育的有效策略

1.加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)客空間建設(shè) 為全面提高初中數(shù)學(xué)課堂中采用創(chuàng)客教育的有效性，需要重視建設(shè)創(chuàng)客空間，這包括兩個(gè)方面，首先教師要確保有充足的時(shí)間，二則是保證有充足的物質(zhì)準(zhǔn)備。只有保證這兩者建設(shè)能夠完全達(dá)標(biāo)，才能使創(chuàng)客空間建設(shè)更加完善。教師需要不定時(shí)的向上級(jí)匯報(bào)，以此保證創(chuàng)客空間物資方面的完備性。在這個(gè)過程中，教師還要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，共同商量如何才能有效的開展創(chuàng)客教育，通過大量的溝通保證學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能夠以一個(gè)更加輕松地心態(tài)去學(xué)習(xí)［3］。

2.學(xué)校需要定期組織教師接受創(chuàng)客教育培訓(xùn) 如果學(xué)校想要有效提高創(chuàng)客教育成效，必須不斷的將創(chuàng)客教育理念普及給數(shù)學(xué)教師，教師能夠根據(jù)已有的教學(xué)目標(biāo)，更加明確的制定自己的教學(xué)計(jì)劃。想要提高教師進(jìn)行創(chuàng)客教育的有效性，必須對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，比如可以請(qǐng)一些校內(nèi)外的專家到學(xué)校與教師進(jìn)行溝通與交流。如果學(xué)校具備較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也可以與校外一些創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)形成聯(lián)盟，通過校企合作方式，使得全體數(shù)學(xué)教師能夠?qū)?chuàng)客教育有更深刻的理解［4］。

3.充分培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的實(shí)踐能力 與傳統(tǒng)教育相比，創(chuàng)客教育最大的優(yōu)勢(shì)在于創(chuàng)客教育要求學(xué)生自身具備一定的實(shí)踐能力。所以作為初中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上一定要積極開展與創(chuàng)客教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。比如在二次函數(shù)課堂中，教師需要做好以下幾點(diǎn)：首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，也就是讓學(xué)生真正了解與掌握二次函數(shù)的概念、計(jì)算方法、性質(zhì)等，隨后與創(chuàng)客教育進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中所遇到的問題。其次可以開展小組交流互動(dòng)，在同學(xué)相互交流過后，教師可以幫助學(xué)生答疑解惑。再者，在教師可以在課前督促學(xué)生對(duì)二次函數(shù)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息化軟件來了解二次函數(shù)的性質(zhì)與特點(diǎn)。在整個(gè)過程中，教師要清楚的意識(shí)到在教學(xué)過程中自己只是課堂引導(dǎo)者，而不是課堂主體。如果想要學(xué)生具備自主探究意識(shí)，則需要學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育有更深入的了解［5］。

結(jié)束語：創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，使得人們不能再被動(dòng)享受新時(shí)代所帶來的各種便利，督促人們踴躍的參與到時(shí)代發(fā)展活動(dòng)中。作為初中數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)創(chuàng)客教育的有效性進(jìn)行高度重視，并且將其與課堂進(jìn)行結(jié)合，以此為學(xué)生提供一個(gè)更加富有創(chuàng)造力的課堂。