◎ 魏向燕

職業(yè)學(xué)校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，每年為社會(huì)提供大批技術(shù)、服務(wù)型人才，影響著我國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。目前，社會(huì)交際不斷擴(kuò)大，各行各業(yè)人才需求增加，中職學(xué)?；谏鐣?huì)現(xiàn)狀展開教育教學(xué)，以“高就業(yè)率”為教學(xué)展開導(dǎo)向，注重對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行培養(yǎng)。在這種教學(xué)背景下，中職院校教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力、專業(yè)技術(shù)能力，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行教育，導(dǎo)致輸出人才的職業(yè)素養(yǎng)“良莠不齊”，在就業(yè)崗位難以得到良好發(fā)展。中職院校語文教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，有效地提高了中職院校職業(yè)教育價(jià)值。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重職業(yè)素養(yǎng)教育

教師作為教育教學(xué)的第一線人，其教育理念、教學(xué)策略直接影響課堂教學(xué)的展開。新課改背景下，學(xué)校教學(xué)要求提高，不僅要求對(duì)學(xué)生知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，還要求提高學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。語文學(xué)科是中職院校的文化基礎(chǔ)課，其具有良好的思想教育價(jià)值。中職語文教師在培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，不僅要關(guān)注語文基礎(chǔ)素養(yǎng)和基本思想道德教育，還要積極關(guān)注社會(huì)、企業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了解，以便于在語文教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)教育，有效地對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

1.教師融入服務(wù)理念，樹立學(xué)生服務(wù)意識(shí)。中職院校教育思想概括為“為就業(yè)服務(wù)、為市場服務(wù)、為專業(yè)服務(wù)”，因此，中職院校教育的展開要突出服務(wù)理念的傳授。中職語文教師在開展語文教學(xué)時(shí)要積極引進(jìn)素質(zhì)教育理念，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，體現(xiàn)出教育服務(wù)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的效果，以此有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。語文教學(xué)中教師融入服務(wù)理念，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

2.教師展開德育教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，和社會(huì)對(duì)人才要求的提高，不僅要求其要具備基本良好的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，還要求其具備較好的職業(yè)精神，在職業(yè)工作過程中體現(xiàn)出積極、敬業(yè)的一面。中職院校教育教學(xué)過程中，越來越重視對(duì)學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)道德的培養(yǎng)，注重于畢業(yè)生職業(yè)品質(zhì)和精神的形成。中職語文教學(xué)中教師展開德育教學(xué)，發(fā)揮語文學(xué)科教學(xué)的工具性和人文性特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶，在發(fā)展學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)精神，為學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)展開職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)科專業(yè)要求，展開職業(yè)素養(yǎng)教育

近年來，職業(yè)學(xué)校不斷推行“工學(xué)結(jié)合”教育模式，注重于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)中以課堂和學(xué)校為中心的培養(yǎng)模式。職業(yè)教育模式不斷變革的背景下，各學(xué)科教學(xué)要求都發(fā)生了改變。中職語文教學(xué)中，教師基于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行變革，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，推動(dòng)了學(xué)生“工”與“學(xué)”結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)文化學(xué)科，其具有良好的文化、思想、道德教育價(jià)值，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，影響著學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。因此，學(xué)生語文能力的發(fā)展不僅是中職院校語文學(xué)科教學(xué)的要求，還是社會(huì)用人單位對(duì)人才的要求。學(xué)生有良好的語文能力，才能夠有效地發(fā)展語言交流、信息處理、應(yīng)用寫作、閱讀理解等能力，從而形成良好的職業(yè)基本素養(yǎng)。中職院校語文學(xué)科教學(xué)過程中，教師基于語文學(xué)科特征，結(jié)合不同專業(yè)職業(yè)發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，將職業(yè)能力教育與語文學(xué)科知識(shí)教育進(jìn)行結(jié)合，提高語文學(xué)科教育教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。如，對(duì)于文秘專業(yè)學(xué)生，語文學(xué)科教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，為學(xué)生未來從事文秘寫作、公關(guān)策劃等職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，職業(yè)學(xué)校教育的展開以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)精神為目的，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的形成，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯展開奠定基礎(chǔ)。中職語文學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)知識(shí)與職業(yè)學(xué)校教學(xué)理念相契合，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，提高了語文學(xué)科教育教學(xué)價(jià)值。本文就中職語文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐策略進(jìn)行探討，提出了以下兩條教學(xué)策略：一是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重職業(yè)素養(yǎng)教育。教師作為教育教學(xué)的第一線人，其教育理念、教學(xué)策略直接影響課堂教學(xué)的展開。因此，中職院校教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，展開職業(yè)素養(yǎng)教育對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展具有重要意義。二是結(jié)合學(xué)科專業(yè)要求，展開職業(yè)素養(yǎng)教育。近年來，職業(yè)學(xué)校不斷推行“工學(xué)結(jié)合”教育模式。中職語文教師中職“工學(xué)結(jié)合”教育理念，將語文學(xué)科教育與職業(yè)能力教育相結(jié)合，可以有效地發(fā)展學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)。