◎ 孟福梅 鄭君堂

隨著教育改革的深化與推廣，社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)提出了更高的要求，教師向?qū)I(yè)化發(fā)展成為了必然的趨勢(shì)。為此，學(xué)校需要對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反思，針對(duì)教師的問(wèn)題和不足，進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)與提升，使教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)，同時(shí)也為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的推升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，學(xué)校應(yīng)該如何做才能有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展呢？

一、教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義

1.促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，能夠有效提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，而學(xué)生在擁有了充足的發(fā)展空間之后，能夠更加發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，取得更好的成就。這從根本上解決了傳統(tǒng)教學(xué)理念中重視學(xué)生理論知識(shí)，忽視學(xué)生能力發(fā)展的弊端，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的專業(yè)化能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步發(fā)展。教師是一個(gè)非常具有成就感的職業(yè)，不僅成就學(xué)生同時(shí)也成就自己。年輕教師在剛剛進(jìn)入社會(huì)開(kāi)始工作的時(shí)候，都是具有一腔熱血和滿身熱忱的，但隨著日復(fù)一日的平凡工作，面對(duì)幾平米的講臺(tái)，教師也會(huì)產(chǎn)生疲倦，失去初為人師時(shí)的志氣，不再追求精益求精的教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)水平故步自封。而教師的專業(yè)化發(fā)展，能夠?yàn)榻處熖峁└喔鼜V闊的施展平臺(tái)，同時(shí)為教師的發(fā)展提供更充足的資源，引導(dǎo)教師向著更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，并在不斷追逐新目標(biāo)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步與發(fā)展。

3.帶動(dòng)學(xué)校的改革發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)教師的貢獻(xiàn)，而教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)效果有著決定性的影響作用。隨著教師專業(yè)化的發(fā)展，能夠有效加強(qiáng)學(xué)校師資力量的建設(shè)，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力，從而有效帶動(dòng)學(xué)習(xí)教育的改革與發(fā)展。

二、學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略

1.打造專業(yè)發(fā)展的環(huán)境氛圍。首先，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，需要學(xué)校為教師打造專業(yè)化的發(fā)展氛圍，幫助教師克服教學(xué)思想觀念方面的障礙，在加厚教師學(xué)術(shù)功底、開(kāi)闊教師學(xué)術(shù)視野的同時(shí)，還要注重教師對(duì)學(xué)術(shù)認(rèn)知的與時(shí)俱進(jìn)。其次，教師需要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中能夠合理挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，突破教師在傳統(tǒng)教學(xué)中刻板的印象，并借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，對(duì)教授的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的分析和全面的把握，促使教師制定合理的、具有自我特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，還需要推動(dòng)相關(guān)政策的制度化建設(shè)，將師資隊(duì)伍的建設(shè)工作落實(shí)到實(shí)地，通過(guò)完善相關(guān)制度，為教師的生活、住房、醫(yī)療、保險(xiǎn)等待遇提供有效保障。

2.關(guān)注教師師德作風(fēng)的建設(shè)。關(guān)注教師師德作風(fēng)的建設(shè)，能夠?yàn)榻處煂I(yè)化發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。因此，學(xué)校應(yīng)該明確，無(wú)論是在什么樣的情況下，教師都要注重自己師德作風(fēng)，因?yàn)榻處煵粌H是學(xué)生知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是學(xué)生德育水平的影響者，關(guān)注教師師德作風(fēng)的建設(shè)，不單是關(guān)乎教師個(gè)人的品德，更是涉及整個(gè)社會(huì)發(fā)展的共同話題。教師可以將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，持續(xù)性地貫徹于日常工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，同時(shí)也促進(jìn)教師自身學(xué)習(xí)積極性的提升，為教師專業(yè)化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建專業(yè)發(fā)展的制度體系。首先，學(xué)校需要從多維度出發(fā)，對(duì)教師的管理制度進(jìn)行加強(qiáng)建設(shè)，如教師的任用、培養(yǎng)、繼續(xù)教育等方面，使教師的專業(yè)技術(shù)與相關(guān)的管理制度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)完善的管理制度，為教師專業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校需要完善教師的聘用制度，在貫徹國(guó)家相關(guān)法規(guī)的同時(shí)，引進(jìn)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使教師適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育改革提出的更高要求。

再次，學(xué)校需要完善教師的進(jìn)修制度，為教師制定合理的進(jìn)修規(guī)劃，鼓勵(lì)教師積極參加相關(guān)的教育培訓(xùn)，如教師假期培訓(xùn)班、教師技能學(xué)術(shù)會(huì)議等，不斷提升自身的教育能力和工作水平。

最后，學(xué)校需要對(duì)教師的專業(yè)化理論進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際教育情況，合理引進(jìn)或借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的相關(guān)制度化經(jīng)驗(yàn)，如教師專業(yè)化認(rèn)可制度、教師專業(yè)化認(rèn)證機(jī)構(gòu)等，為教師的專業(yè)化發(fā)展構(gòu)建完善的制度體系。

4.校本教研推動(dòng)專業(yè)化發(fā)展。校本教研以學(xué)校的具體情況為研究對(duì)象，組織教師針對(duì)學(xué)校教育管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中分析和探討，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供內(nèi)部平臺(tái)。在新時(shí)代的教育背景下，校本教研活動(dòng)能夠?yàn)榻處煹膶I(yè)化發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力，教師可以在校本教研過(guò)程中充分表達(dá)自己的教學(xué)態(tài)度、觀點(diǎn)和意見(jiàn)，從而為本校學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)化特色能力的發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和積極參與性，將教研活動(dòng)與日常教學(xué)融為一體，全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，教育者的專業(yè)能力和素養(yǎng)，是其開(kāi)展教育教學(xué)的基礎(chǔ)要求。在新時(shí)期的教育背景下，為了實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校需要為教師打造專業(yè)化的發(fā)展氛圍，同時(shí)關(guān)注教師師德作風(fēng)的建設(shè)，并為教師構(gòu)建專業(yè)發(fā)展的制度體系，積極組織教師開(kāi)展校本教研活動(dòng)，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供廣闊平臺(tái)和持續(xù)動(dòng)力，全面實(shí)現(xiàn)教師教育能力的與時(shí)俱進(jìn)。