劉恩情

摘 要：基于對當前學前教育問題的研究，首先，闡述學前教育對兒童學習與發(fā)展的重要作用。然后，分析當前學前教育存在小學化傾向嚴重、師資力量較為薄弱等問題。最后，為保證學前教育的更好發(fā)展，保證為兒童帶來高質量課堂，給出明確教學方向、加強老師隊伍建設、了解兒童特征等有效措施。

關鍵詞：學前教育;兒童;老師

學前教育在我國教育事業(yè)當中占據重要組成部分，學前教育主要對象是兒童，兒童是一個家庭的希望也是祖國的希望。良好的學前教育，對兒童未來學習與發(fā)展具有重要作用。而且在如今教育改革背景下，學前教育事業(yè)受到越來越多人的重視。但是，在如今學前教育當中仍然存在許多問題，解決各類問題是如今學前教育的當務之急。只有更好解決各類問題，才能夠提升教學質量與教學效率，從而為兒童未來發(fā)展奠定基礎。所以，本文將針對當前學前教育存在問題等進行相應闡述。

一、學前教育重要作用

學前教育主要對兒童起到啟蒙作用，在兒童的學習生涯當中，學前教育對兒童而言是較為重要的時期。在這一階段當中，需要保證老師的教學質量與教學效率，因為學前教育關系著兒童未來的學習與發(fā)展。如果兒童能夠在學前教育時期奠定良好基礎，培養(yǎng)良好習慣，那么兒童未來的學習將會更加輕松，而養(yǎng)成的良好習慣將會對兒童的一生產生重要影響。由此也可以看出，學前教育對兒童發(fā)展的重要意義。所以，學前教育老師需要認識到自身工作重要作用，努力為兒童帶來高質量課堂，促進兒童未來更好發(fā)展。

二、當前學前教育存在的問題

（一）小學化傾向嚴重

兒童時期是兒童神經系統(tǒng)發(fā)展最快的階段，在這一階段當中兒童對于新事物的接收能力以及對新知識的接收能力較強，如果在這一時期當中老師能夠采取有效教學方式，可以為兒童營造良好的學習環(huán)境與成長環(huán)境，能夠保證兒童的心理與生理得到更好的發(fā)展，同時為兒童未來學習打下良好基礎。但是從目前我國學前教育當中國不難看出，在課堂中夾雜著雙語教學班等不符合幼兒學習的教學活動，教學內容過于小學化。這種情況的產生，導致兒童無法及時接收老師傳授的知識內容，功課負擔以及學習負擔過重，戶外活動時間被大量占用。長此以往對兒童的成長以及心理發(fā)展將會造成影響，不僅不會達到應有的教學效果，學前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也將會受到制約。

（二）師資力量較為薄弱

盡管如果教育事業(yè)進行不斷改革與創(chuàng)新，學前教育受到越來越多人的關注，但是仍然有部分地區(qū)沒有意識到學前教育對兒童發(fā)展的重要影響。所以，在師資力量上相對缺乏。有部分學前教師并沒有經過專業(yè)的培養(yǎng)，或者專業(yè)素質有待提升。這種情況的產生，將會導致老師的教學理念與教學方式不符合兒童學習。實踐教學與理論教學無法進行有機融合，兒童學習熱情與學習積極性將會被打消。

三、當前學前教育存在問題的有效解決措施

（一）明確教學方向

在學前教育當中，老師在其中發(fā)揮著不可替代的作用。所以，老師需要根據相關的條例制度，明確教學方向，避免教學課堂或者教學內容的小學化。需要結合兒童的心理特點等，構建符合兒童發(fā)展的教育課堂。采用有效的教學方式，同時對教學理念進行創(chuàng)新與完善。除此之外，可以將實踐游戲教學與理論教學相結合，不僅能夠激發(fā)兒童學習興趣，而且老師的教學質量與教學效率也將會得到提高，在不斷實踐中老師的教學水平將會進一步提升，保證能夠為兒童帶來高質量課堂，真正實現(xiàn)在學習中玩，在玩中學習。老師需要對教學輔助設施等進行充分利用，為兒童創(chuàng)造更加輕松愉悅的學習氣氛與學習環(huán)境，促使兒童的健康成長。

（二）加強老師隊伍建設

學前教育老師需要認識到自身工作的重要性，樹立終身學習的理念，不斷進行專業(yè)知識學習，提高自身的綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能。在進行學前老師招聘時，需要制定嚴格的招聘標準，保證招聘到的老師能夠具備高素質與高水準，與此同時，針對學前教育老師需要制定科學合理的福利待遇，激發(fā)老師工作積極性，在最大程度上避免專業(yè)老師的流失。除此之外，教育部門與政府部門針對現(xiàn)有與招聘的老師需要制定相應的管理制度與培訓制度，加強對老師的管理與培訓，保證老師能夠積極對待自身工作，具有較強的專業(yè)水平。

（三）了解兒童特征

兒童年齡較小，所以在心理上與成年人之間存在著較大差異。所以，為保證老師能夠更好展開教育工作，需要老師對兒童的心理特點等進行充分研究與了解，然后采取具有針對性的教學活動。通常情況下，兒童的心理特征主要有以下幾個特點：第一，好奇。兒童年齡較小，社會經歷較少，所以任何事物都能吸引兒童的注意力。習慣于向老師提問問題，刨根問題。第二，模仿。兒童的模仿能力較強，因為兒童目前的思維認知處于形象階段，所以，老師日常的行為舉止兒童都喜歡模仿。第三，活潑?；顫姾脛邮莾和邆涞闹饕攸c之一，無論是在課堂中還是課間都喜歡動嘴、動手。第四，無意。兒童在處理某些問題時經常會出現(xiàn)問題，并且在無意之中會做出某些舉動。所以基于兒童上述的心理特點，老師需要加強課堂教學的信心感，保證課堂趣味性。針對兒童提出的問題，老師需要積極進行解答，滿足兒童的好奇心與知識需求。與此同時，老師需要為兒童樹立良好榜樣。無論是在日常生活中還是教學當中，都需要對自身的言行舉止進行規(guī)范，保證兒童能夠通過對老師的模仿，養(yǎng)成良好習慣。

四、結語

綜上所述，學前教育是我國教育事業(yè)中的重點問題。因為學前教育階段對兒童未來的學習與發(fā)展具有直接影響。所以，作為學前教育的老師，需要肩負起自身責任。不斷進行專業(yè)知識學習，在日常生活中以及教學中充分了解兒童，根據兒童心理特點定，采取具有針對性的教學活動，增強課堂趣味性，激發(fā)兒童學習興趣，保證兒童能夠積極主動融入到課堂當中。除此之外，老師還需要做好課堂教學的設計工作，保證采用的教學模式以及教學內容符合兒童的學習與發(fā)展，從而為兒童未來打下良好基礎。

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