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試述中職語文課堂教學改革

2019-04-05 14:19崔玲
青年與社會 2019年7期
關鍵詞:做中學中職語文師生關系

崔玲

摘 要:中職語文是每個中職學生必須學習的一門課程,語文又是國語,需要認真學習。然而現(xiàn)在的中職課堂上主要存在學生語文學習主動性不強、教學內容的單一、教學方法上的滯后等問題,通過學中做、做中學;構建生動性課堂、建立和諧師生關系的方面來進行語文課堂的構建,具有一定的意義。

關鍵詞:中職語文;課堂現(xiàn)狀;學中做;做中學;師生關系

中職教育與普通教育相區(qū)別的地方在于它較早地確定了個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,能夠提早接觸到專業(yè)知識,為自己的職業(yè)生涯提前鋪路。目前,國家大力發(fā)展職業(yè)教育,也為職業(yè)教育注入了新鮮血液,職業(yè)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。近年來,中職學生在學業(yè)生涯結束時,會選擇繼續(xù)深造,通過高職教育實現(xiàn)專業(yè)知識的積累與鞏固。語文課不僅是中職學生在學習專業(yè)知識的陶冶課,更是進行深造的必考科目,它的重要性不必贅言。然而,目前中職院校的語文課存在著亟待解決:

一、語文課堂存在的問題及現(xiàn)狀

(一)學生語文學習主動性不強

升入中職后,專業(yè)課的學習比重加大,有些同學認為學習專業(yè)課可以掌握專業(yè)知識,對自己以后從事的工作有用,而語文就顯得沒那么重要了,因此在情感上,對沒有明顯作用的語文選擇忽視。

(二)教學內容的單一

一些教師在語文課堂上缺乏靈動性,常常喜歡照本宣科,講授的知識也僅限于書本上,停留在重點難點以及單純背誦上,對課外拓展的內容很少涉及。學生在語文課上找不到共鳴點,就很難提起興趣,表現(xiàn)為課堂上的互動教學不盡人意,做自己的事情,有的甚至趴著睡覺。

(三)教學方法上的滯后

數(shù)字化時代,多媒體成為教學的一個重要媒介。有些年齡偏大的教師仍然選擇用課本來進行教學,年輕的教師也大多停留在簡單的多媒體操作,再有些難度就無從下手了;有些教師仍然注重教師的講授而忽視學生的主體性。一節(jié)語文課下來,課堂死氣沉沉,布置的討論問題也流于形式,學生回答問題靠敷衍。

這些現(xiàn)狀直接導致的是語文課的淡然無味。語文本是源于生活,高于生活的一門學科,我們學習語文的終極目的,也并非為了取得高分,而是真正體會到語文的美,從語文中發(fā)現(xiàn)美,去體悟生活的真諦。那么針對中職語文課堂上的問題,如何進行改革呢?語文課的這些問題,歸根到底是因為學生感受不到語文課的魅力,他們缺乏主動學習語文的興趣,提高他們對語文的興趣,讓他們捕捉到語文的有趣與魅力,是解決上述問題的根本。

二、中職語文課堂的現(xiàn)代性構建

時代在發(fā)展,人類在進步,一切事物只有相對的靜止,沒有絕對的靜止。體現(xiàn)到中職語文課堂上,則要求語文教師要更新自我觀念,只有自我觀念得到更新,才能注入新鮮的血液,接觸到更廣的領域。具體表現(xiàn)為幾下幾個方面:

三、堅持學中做、做中學

語文并不是一門憑空產生的科目,它與周圍的生活密切聯(lián)系。在學習知識的過程中,要不斷地引導學生去觀察周圍事物,獲得體會。在指導學生進行實踐時,要制定一套行之有效并且邏輯清晰的方案,但不必將實施方案細化,給學生留有足夠的發(fā)揮空間,讓他們自由地獲取新知。也要培養(yǎng)學生從實踐經驗中去聯(lián)系語文知識,聯(lián)系學科與學科之間的知識,達到學科間的知識互動。

四、生動性課堂的構建

(一)擅長使用多媒體。

多媒體的使用,使學生的視聽得到更大的滿足,那些精美的圖片、優(yōu)美的旋律極大地滿足了中學生的好奇。這種手段相對于傳統(tǒng)課堂,學生多了感同身受。另外,學生還可以通過多媒體了解課本之外的東西,也在無形之中勾起學生的興趣。

當然,將多媒體引入語文課堂上,并不是機械的操作,他要求教師要學習很多技能,尤其是PPT的制作與操作,將語文的生動性盡可能多地用現(xiàn)代手段呈現(xiàn)出來。

(二)多種形式的教學組織方式。

一般的語文課上會采取教師講學生聽這一單一模式,需要做的是讓師生互動起來,因為有了互動,才有思想碰撞的火花,才能求得真知?;拥姆绞接泻芏啵绮扇⌒〗M討論的方式,試著將語文知識與當今的熱點結合起來,或者與中學生的愛好結合起來,這樣學生在小組討論過程中,會積極發(fā)言,相互交流各自的觀點,得出有用的觀點。

在教學過程中也要培養(yǎng)學生的綜合能力。如口才,可以開展辯論會,確定一個命題進行辯論,辯論會需要提高部署題目,選擇和學生有關的話題進行討論。要求學生進行充分的準備,辯論時掌握好辯論的進度。在辯論的過程中,學生的邏輯、歸納總結、辯論技巧、語言動作、膽識等方面都能得到鍛煉,更重要的是知識也在較為輕松、有趣的情況下獲得。

五、建立和諧的師生關系

師生關系的維持并不是僅在語文課上,而是貫穿在學生的課內與課外。師生之間的理想關系是朋友,老師在學生面前除了保持應有威嚴外,更多的是要把自己的熱情和愛給學生,讓學生與老師沒有距離感。在課上,他們是教與學的關系;在課下,他們是朋友的關系。有了學生的好感,學生會自然而然地喜歡上語文這門課。一位同學回憶他的中學,說道:“小時候語文并不好,就是因為有個好語文老師,才喜歡上了語文?!笨梢?,和諧的師生關系對語文課堂的生動性教學也有重要的意義。教師在上課過程中要明白學生想學什么內容,想怎么樣學,想學到什么程度等,了解了學生的心理,能為自己的教學打下重要基礎。

現(xiàn)在中職課堂應該是什么樣的?應該是知識與氣氛的結合,是師生積極互動的表象,是學生求知欲被激發(fā),積極思考和回答問題,有較強的表現(xiàn)欲,對解決好的問題帶有成就感。

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