【摘 ?要】近年來隨著人們對中國傳統(tǒng)民間文化理解程度的加深，視覺傳達設(shè)計專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域?qū)τ诿耖g藝術(shù)相關(guān)話題的研討與設(shè)計實踐研究逐漸深入并系統(tǒng)化、專向化。本文通過民間藝術(shù)隱性符號觀念融入高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀、意義、目標(biāo)與渠道的研究，將民間藝術(shù)隱性符號文化應(yīng)用于實際視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)之中，以期為視覺傳達設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)提供新思路、新創(chuàng)意，為民間藝術(shù)文化新時期的傳承起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】民間藝術(shù) ?隱性符號觀念 ?高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)

基金項目：2018年咸陽師范學(xué)院校級重點科研項目《關(guān)中民間藝術(shù)中的隱性符號與地域性視覺傳達設(shè)計研究》（項目編號：XSYK18019），項目主持人：鄭仁思;2017年咸陽師范學(xué)院“青年骨干教師”人才項目（項目編號：XSYGG201703）;2017年陜西省教育廳專項立項《基于地域文化評價體系的關(guān)中民俗文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)研究》（項目編號：17JK0811），項目參與人：鄭仁思。

民間藝術(shù)隱性符號觀念

融入高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)近年視覺傳達設(shè)計熱點范疇的調(diào)研，以及民間隱性藝術(shù)符號學(xué)視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域中的研究與設(shè)計重點，民間藝術(shù)隱性化符號觀念融入高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀如下。

民間藝術(shù)隱性符號應(yīng)用于視覺傳達設(shè)計教育的研究缺乏相關(guān)性、系統(tǒng)性、交叉性、實踐性。隨著高校設(shè)計類專業(yè)教育與視覺傳達設(shè)計專業(yè)本土化的趨勢日臻完善，對于高校視覺傳達設(shè)計教育體系中相關(guān)民間藝術(shù)符號的視覺設(shè)計研究與教學(xué)模式探索卻相對匱乏。

民間藝術(shù)隱性符號觀念深入高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)應(yīng)用中進行研究，一方面體現(xiàn)了現(xiàn)階段民間藝術(shù)符號化傳承與發(fā)展的時代需求，另一方面也是高校地域性特色教學(xué)模式與課程改革的現(xiàn)實需求。

民間藝術(shù)隱性符號的研究方法引入視覺傳達設(shè)計教育教學(xué)中，能夠進一步體現(xiàn)現(xiàn)階段國內(nèi)外視覺傳達設(shè)計實踐中的重要特征，也是地域民間藝術(shù)文化符號在現(xiàn)代視覺傳達設(shè)計教學(xué)應(yīng)用中的教學(xué)特色化體現(xiàn)，國內(nèi)實踐教學(xué)中相關(guān)教學(xué)模式拓展的研究卻相對匱乏。

將民間藝術(shù)隱性符號的研究方法運用于視覺傳達教學(xué)之中也是國家相關(guān)政策的具體體現(xiàn)。是對傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強中華文化基因校園傳承的一個補充。

民間藝術(shù)隱性符號觀念

融入高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)的意義

為高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)關(guān)于民間藝術(shù)符號主題的特色化教育教學(xué)提供思路和理論指導(dǎo)。將民間藝術(shù)隱性化符號觀念融入高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)之中，從研究主題方向拓展了視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)思路，就教學(xué)實踐而言，能進一步提升學(xué)生對中國本源文化認知的深層次思考，在培育人才的同時也拓展了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作思維模式。

進一步切實推進高校傳承與振興民間藝術(shù)文化的力度，對視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育理念、理論體系的進一步形成與本土化發(fā)展有所助益。通過將民間藝術(shù)隱性符號引入視覺傳達設(shè)計課堂，將本專業(yè)教學(xué)理念引入符號學(xué)科拓展學(xué)生的知識綜合結(jié)構(gòu)。通過教學(xué)與科學(xué)研究實踐有助于民間藝術(shù)文化的現(xiàn)代化傳播，通過民間藝術(shù)符號文化的教學(xué)傳播促進其實踐傳播，進一步應(yīng)用于實踐會對民間藝術(shù)在現(xiàn)實生活中的傳承與二次設(shè)計的商業(yè)化發(fā)展起到促進作用。

將民間藝術(shù)隱性符號觀念引入視覺傳達設(shè)計專業(yè)范疇之中，對其設(shè)計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式及具有文化特色設(shè)計的實踐教學(xué)起到促進作用。通過民間藝術(shù)視覺化創(chuàng)作實踐的逐步推行與研究，一方面促進學(xué)生進一步明確樹立相關(guān)意識與觀念，另一方面可以進一步促進學(xué)生的藝術(shù)科學(xué)研究觀念及相關(guān)師生科研團隊的形成，最終達到教學(xué)與科研相互推進并以此進一步推進科技成果與設(shè)計實踐間的轉(zhuǎn)化，形成產(chǎn)學(xué)研三者聯(lián)動，進而產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益。

民間藝術(shù)隱性符號觀念

融入高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)與渠道

1.民間藝術(shù)隱性符號觀念融入高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)

（1）利用項目實踐教學(xué)提高學(xué)生的特色化創(chuàng)新實踐能力。通過教學(xué)中對民間藝術(shù)隱性符號文化的解讀調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使其設(shè)計的作品文化性與實用性兼?zhèn)?，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）依托中國民間藝術(shù)文化資源，創(chuàng)新地將中國特色文化符號觀念融于視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)與實踐。有利于塑造具有中國文化特色的應(yīng)用型設(shè)計，更有利于民間藝術(shù)文化符號設(shè)計的二次傳播與商業(yè)應(yīng)用。

（3）創(chuàng)建視覺傳達設(shè)計專業(yè)特色。對民間藝術(shù)的相關(guān)視覺傳達設(shè)計方法結(jié)合隱性符號設(shè)計進行綜合性研究，將民間隱性藝術(shù)符號的提取途徑、方法應(yīng)用于視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐之中，通過實踐教學(xué)改革與實體設(shè)計項目的研究促進教學(xué)改革。

2.民間藝術(shù)隱性符號觀念融入高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)的渠道

（1）視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)有其自身的特殊性，教師應(yīng)不斷思考教學(xué)方法的改革，建立起以學(xué)生為主體，重在對學(xué)生的創(chuàng)造性思維與特色化設(shè)計能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，視覺傳達設(shè)計專業(yè)應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，注重國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展的新動態(tài)、新方向、新風(fēng)格、新技術(shù)、新材料等。結(jié)合實踐教學(xué)，深挖民間藝術(shù)符號文化，將其有益的方面引入教學(xué)中，開闊學(xué)生的眼界和豐富學(xué)生的知識體系，使學(xué)生在設(shè)計的過程中能結(jié)合民間藝術(shù)文化元素加以創(chuàng)新，理論與實踐結(jié)合能進一步擺脫思維定勢，真正意義上做到突破傳統(tǒng)觀念的束縛。

（2）結(jié)合多種設(shè)計思維模式打開學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維。為了使學(xué)生的設(shè)計思路與設(shè)計能力得到提升，可以整理民間藝術(shù)隱性符號文化中的諸多元素，在教學(xué)中再結(jié)合邏輯推演、求異思維、發(fā)散性聯(lián)想、啟發(fā)式教學(xué)等來培養(yǎng)視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生中國特色的創(chuàng)造性思維。從傳統(tǒng)文化視角激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合性素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有深厚傳統(tǒng)文化底蘊的設(shè)計人才。

（3）通過民間藝術(shù)隱性符號設(shè)計要素的教學(xué)研究，探索保護與傳承地域性民間藝術(shù)隱性符號方法。民間藝術(shù)符號作為一種根植于中華民族傳統(tǒng)文化的獨特視覺符號語言影響著社會行為文化觀念，通過組合、轉(zhuǎn)換、再生等視覺傳達設(shè)計方法的研究來體現(xiàn)民間藝術(shù)隱性符號與視覺傳達設(shè)計之間的關(guān)系。通過運用一定的科研方法，將其引入設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐對以民間藝術(shù)為主題的相關(guān)視覺傳達設(shè)計加以指導(dǎo)，對學(xué)生視覺傳達設(shè)計思路的拓展及保護傳承中華優(yōu)秀文化有深遠的意義。

（4）通過實踐教學(xué)與具體民間藝術(shù)傳承行為的不斷融合，建立產(chǎn)學(xué)研一體的民間藝術(shù)傳承與設(shè)計基地。通過政府與學(xué)校共同努力，依靠地方民間藝術(shù)保護系統(tǒng)，形成高校教學(xué)科研與地方民間藝術(shù)保護傳承相結(jié)合的教學(xué)實踐基地。確保教學(xué)實踐基地的視覺傳達設(shè)計教學(xué)切實有效，完善民間藝術(shù)隱性符號設(shè)計產(chǎn)學(xué)研體系。以民間藝術(shù)隱性符號的視覺傳達設(shè)計教學(xué)帶動相關(guān)科學(xué)研究，以相關(guān)科學(xué)研究體系進一步促進民間藝術(shù)現(xiàn)代化傳承，力爭通過該體系創(chuàng)造更多商業(yè)價值，從而進一步豐富民間藝術(shù)的內(nèi)涵和提升民間藝術(shù)的影響力。

結(jié) 語

民間藝術(shù)隱性符號觀念融入高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)，以傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主旨，從民間傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，以視覺傳達專業(yè)設(shè)計為具體目標(biāo)，在民間傳統(tǒng)文化符號元素和現(xiàn)代視覺傳達專業(yè)設(shè)計之間找到最佳結(jié)合點，通過以實踐為主導(dǎo)的教學(xué)方法的改革，將概括提煉的文化符號應(yīng)用到視覺傳達設(shè)計教學(xué)拓展中。通過藝術(shù)性、審美性、實用性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計思維能力和動手實踐能力，將所學(xué)的專業(yè)知識與傳統(tǒng)的民間藝術(shù)符號文化有效地結(jié)合起來，為視覺傳達設(shè)計的創(chuàng)新和研究打開新的思路，同時也為民間藝術(shù)文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來活力。通過對民間藝術(shù)文化符號應(yīng)用化的教學(xué)研究，能對中國民間藝術(shù)文化資源起到開發(fā)利用作用，使我國的民間藝術(shù)文化符號通過教學(xué)和實際設(shè)計實踐得以傳播，進一步提升視覺傳達設(shè)計的水準(zhǔn)。

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