王韶華

在當今信息化時代，信息技術在語文課堂中的應用是大勢所趨，信息技術也一改傳統(tǒng)語文課堂一本書、一支筆、一塊黑板、一張嘴的沉悶單一的模式，為課堂注入了新鮮血液。近年來，筆者邊研究邊實踐邊總結，深感信息技術在語文教學變革中的巨大作用。下面就個人教學經驗淺談信息技術對語文課堂的影響。

化抽象為形象，突破語文教學重難點

語文課本上所選課文大多是出自名家的經典名篇，由于年代的原因和學生知識面的參差不齊，有些課文內容對學生來說較為陌生或比較抽象，學生理解起來有較大困難。這時借助多媒體可以幫助學生將教學內容化無形為有形，變抽象為具體，以達到突破教學重難點的目的。

如在教授“林教頭風雪山神廟”一課時，景物描寫是本文的一個教學重點。如果只是告訴學生什么是環(huán)境的直接描寫或間接描寫，學生即使聽懂了，印象也不會深刻。于是，筆者從《水滸傳》電視劇中剪下了兩段視頻，一段是林沖下山沽酒時，那遮天蔽日、漫天飛舞的大雪;一段是林沖避難山神廟，由于天氣嚴寒，他一次次縮緊脖子和不停地揪被子蓋的動作。視頻一播，學生看得津津有味，哪個是直接描寫，哪個是間接描寫，學生一目了然，并且印象十分深刻。本課的一個重點也就迎刃而解了。

“先聲奪人”，增強學生的注意力

多媒體教學手段用在導入新課環(huán)節(jié)，它將使學生在短時間內獲得較真切的認識，從而激發(fā)他們的興趣，活躍他們的思維，加深他們的理解，促使他們積極主動地投入到語文學習中去，為一堂課的成功鋪下基石。

比如，在教授《致橡樹》一課時，舒婷平等獨立的愛情觀，以現(xiàn)在學生的閱歷很難真正理解，于是筆者決定在導入新課上下功夫。筆者覺得“失落的一角遇到大圓滿”這個故事的主題與舒婷的愛情觀有異曲同工之妙，于是把這個故事繪成連環(huán)畫串連起來，并配上音樂，一上課就開始播放。學生們睜大眼睛看得非常認真。播放后讓學生歸納“失落的一角是如何找到自己的大圓滿的”，學生經過短暫的思考，很輕松地得到了答案。此時，我適時引出新課主題，學生的關注點迅速被吸引到新課上，對新課內容產生了極大的興趣。這樣，借助于多媒體，在導入新課環(huán)節(jié)就抓住了學生的注意力，使其主動參與到課文學習中，教學效果事半功倍。

節(jié)約時間，拓展課堂信息量

課堂板書相當重要，可以幫助學生理解記憶，但有的板書需要很多時間才能完成。如在講授《沁園春·長沙》上闋時，需要板書的內容很多，景物描寫“從遠到近”“從高到低”“從靜到動”“層次分明”“色彩絢爛”等，這些都應該顯示出來，但這樣一來，不僅浪費了時間，還分散了學生的思路。如果用多媒體教學手段就不同了，只要輕輕一點，準備好的圖片和文字就會隨即出現(xiàn)，既節(jié)約了時間，又活躍了課堂氣氛。此外，利用多媒體教學手段進行課內外訓練，節(jié)省了很多抄題的時間，能增加很多訓練內容，加大一堂課的信息容量。

信息技術應用于語文教學中應注意的問題

中國教育學會名譽會長顧明遠在《信息技術與語文教學》一文中告誡說：“我們也要清醒地認識到，信息技術帶來的不只是積極的效應，也給我們帶來了消極的影響和問題?！?/p>

在運用多媒體輔助教學手段的課堂中，教師仍應發(fā)揮主導作用。多媒體僅僅是教師教學中的輔助工具，它不可能完全代替教師在課堂上的教學活動。語文教師要科學掌握多媒體運用的頻率，要以人為本，以利于學生表現(xiàn)自我、完善自我為本。

此外，多媒體課件極大地滿足了學生的視聽等感官需求，激起了學生興趣，但課堂上學生讀書的時間越來越少，運用多媒體的語文課上，很難或者很少再聽到朗朗的讀書聲了。語文教學要培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合才能，任何一方面都是不可或缺的。況且有的文章非讀不能曉其大義，非讀不能明其真理，非讀不能品其情感，只有在反復朗誦的過程中才能使學生感受文學形象，揣摩作品語言，領悟作品的藝術價值。言語的朦朧、不能言傳的含糊美假如用詳細、生動的畫面去替代，有時也會毀壞作者給我們創(chuàng)作的美好意境。

總而言之，在語文教學中充分利用信息技術是大勢所趨，只要掌握了使用信息技術與課文內容形成一個具有生命力的整體的有效方法，信息技術必將在我們的教學中發(fā)揮巨大的作用，我們的教學水平也必將隨之提高。與此同時，對于信息技術在教學過程中的使用，只有遵循一定的原則，避免盲目使用、過度使用，才可以充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，使其與語文教學相得益彰。

參考文獻

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