李紅偉

摘要：隨著近幾年我國城市化的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了大量農(nóng)村勞動力向城市涌進的情況，與此同時，也造成了留守兒童情況，而留守兒童在成長過程中由于缺乏正確的引導，在長大之后很大一部分會出現(xiàn)嚴重的性格問題，有的會走上犯罪的道路，引起了全社會的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;家庭教育;對策研究

一、農(nóng)村留守兒童的概念界定

所謂留守兒童是指家中的青壯年到城市務工，孩子只能留給家中老人親人代為照看。目前大部分留守兒童的年齡正處于小學中學階段，是成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其中年齡偏小的部分留守兒童，在童年時沒有享受過多父母的思想教育和陪伴，在性格養(yǎng)成上有所缺失，缺乏正確耐心的引導。由于在成長過程中缺乏情感呵護，所以在成年后容易出現(xiàn)認知和價值觀上的偏離，出現(xiàn)一些心理發(fā)展問題。留守兒童是近幾年日益突出的一個社會問題，由于其包含的范圍之廣，人數(shù)之多，引起了社會各界人士的關(guān)注，雖然近幾年對于留守兒童問題也采取了一些措施，但是面對數(shù)量龐大的留守兒童，這些措施的收效甚淺，無法從根本上解決當下留守兒童在成長過程中道德感，責任意識缺失的問題。

二、農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的原因

目前我國城市地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展仍然存在較大的差異，在城市中發(fā)展能夠獲取更好的物質(zhì)資源，這也導致了大量的農(nóng)村人口進入城市，尋求在城市中的發(fā)展。大量的勞動力人口進入城市，為城市的社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了其他的動力，但是卻造成農(nóng)村地區(qū)的青壯年數(shù)量與日俱減，每年有近800萬人口，由農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城市人口，而由農(nóng)村地區(qū)到城市地區(qū)務工人員數(shù)量可達幾千萬，在進城務工人員中，有很大一部分正值適婚年齡，很多人已經(jīng)有了孩子，但是為了在城市中發(fā)展，只能將孩子交給老人撫養(yǎng)，自己進入城市打拼。他們原本的想法是為了給孩子的成長帶來更好的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是卻忽略了在孩子成長過程中應有的家人陪伴，這造成孩子在性格養(yǎng)成上的缺失。而且留守家中的老年人一般經(jīng)歷教育的程度較淺，無法正確指導孩子進行學習，當孩子遇到問題時缺乏解決問題的辦法，對于留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀，筆者有以下總結(jié)：

①留守兒童學習成績差，有厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。

②不遵守相關(guān)法紀法規(guī)。

③人際關(guān)系敏感，不愿與人交流。

④性格發(fā)育缺陷，易產(chǎn)生自卑，孤僻等性格。

⑤思想意識行為等出現(xiàn)偏差，不能樹立正確的人生價值觀。

⑥缺乏穩(wěn)定的親子關(guān)系，父母沒有盡到監(jiān)護人的責任。

留守兒童以上問題產(chǎn)生的原因分析：

（一）缺乏親情教育

由于孩子長期無法與父母見面，缺乏必要的情感傾訴對象，致使孩子與父母之間的親子關(guān)系破裂，孩子的個性比較偏執(zhí)，對于某些問題無法正確看待。在孩子進入青春期后一些心理問題難以得到及時的疏導，嚴重影響身心健康，嚴重的甚至會造成人格扭曲。由于家中老人的教育程度偏低，所以無法給孩子進行良好習慣的培養(yǎng)，所以一部分留守兒童的日常行為習慣表現(xiàn)較差。

（二）臨時監(jiān)護人不能對留守兒童進行很好的管教

很多老人一生都沒有踏進過學校，對于知識的認知缺乏直觀的認識，傳統(tǒng)思維僵化造成了他們對于下一代的教育問題與現(xiàn)代社會發(fā)展格格不入，在教育方式上也缺乏有效手段，只能通過頻繁的叮囑進行而孩子在少年和青春期時比較叛逆，當長輩長時間重復一件事的時候，會造成孩子的逆反心理，孩子對于長輩的叮囑會充耳不聞，這一情況甚至還會影響到后續(xù)學校對孩子進行的德育教育。

（三）學校方面責任

農(nóng)村地區(qū)的教學較為薄弱，而且教學思想較為弱后，對于學生的教育注意力主要集中在最終的成績，而對于孩子的性格養(yǎng)成和心理需求卻缺乏相應的認識和指導行為。在日常教育過程中，缺乏對孩子的心理疏導。由于孩子的家長外出務工，所以學校與家庭之間的聯(lián)系溝通較少，也缺乏有效成果。

（四）社會方面責任

社會制度不夠完善，農(nóng)村兒童追隨父母去城市讀書的可能性低;農(nóng)村社會上不良行為人群的存在，引誘缺乏家庭教育的未成年誤入歧途;同時缺乏對娛樂場所的監(jiān)察，致使未成年人頻繁出入，導致其沉迷其中不愛學習，厭學逃學。

三、農(nóng)村留守兒童相關(guān)問題的解決對策

（一）家庭方面

許多留守兒童的家長，將孩子留在家里，除了學費生活費外，對孩子的日常生活不聞不問，認為讀書也是學校以及老師的責任，與自己無干。

第一，家長應該改正這些錯誤的思想，明確教育子女是必盡的責任。要加強家長與子女之間的親子關(guān)系，早就和諧穩(wěn)定的親子關(guān)系，給予未成年子女更多的關(guān)心和愛護。第二，應主動與子女的教師聯(lián)系，了解子女的發(fā)展變化。第三，外出務工的家長應該認識到自己對于子女教育的重要性，在工作之余要增加與家庭成員的溝通頻率，經(jīng)常與孩子進行溝通，了解孩子的心理、身體健康、學習等方面的情況，及時和學校進行聯(lián)系，讓學校和家長之間能夠形成有效溝通。

（二）學校方面

第一，學校應該家長教師素質(zhì)的培訓，教師應該做到公平、公正，對待“留守兒童”與正常學生應該無差別;教師要注重言傳身教，給學生提供一個好榜樣，正確地引導學生的身心健康發(fā)展。第二，學校需要及時向臨時監(jiān)護人和外出務工的家長溝通其成長情況。第三，學校以及教師要提高留守兒童的學習積極性，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）社會方面

第一，凈化學生學習周邊環(huán)境，維護社會和諧穩(wěn)定。嚴厲打擊犯罪分子對于社會的不良影響，對娛樂場所進行有效的監(jiān)管，為未成年人健康的心理發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境。第二，完善社會制度，解決公民工子女上學的問題，使其能夠與父母一起在城市生活，接受良好的教育和和諧的社會環(huán)境第三，應該多組織社會公益活動，使更多的人關(guān)注“留守兒童”這一群體，給予他們物質(zhì)、精神方面，心理等方面的關(guān)愛和引導。第四，當?shù)亟逃块T應該予以一些補助，減少“留守兒童”的教育成本

四、結(jié)束語

面對留守兒童這一社會現(xiàn)象，無疑對中國日后的發(fā)展極為不利的。留守兒童無論是學業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關(guān)注的。他們都是農(nóng)村的兒童，是未來農(nóng)村建設(shè)的主力，如果不及時采取有效措施解決他們身上出現(xiàn)的問題，使他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長，未來的新農(nóng)村建設(shè)將受到極大的影響。

本課題研究依托黨和國家的教育政策，著眼于留守兒童的心理、學習等各方面，力求探索出積極的應對方法，研究成果對于解決當前留守兒童在生活學習各方面存在的問題具有一定的借鑒意義。

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作者簡介：

李紅偉，一級教師，甘肅省隴南市，漢林九年制學校。