摘 要：創(chuàng)新是初中政治教育發(fā)展的主要方向。以現(xiàn)階段初中政治教育工作情況為基礎，結(jié)合近年來初中生學習特點，明確新時代發(fā)展對政治教育提出的要求，深層探索如何進行初中政治教育創(chuàng)新工作，以此為學生構建全新的教學課堂。

關鍵詞：初中;政治教育;創(chuàng)新;人才

當今，人類社會已進入知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新不僅是民族進步的靈魂，也是國家可以持續(xù)發(fā)展的重要動力。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技技術的持續(xù)創(chuàng)新，企業(yè)面臨的市場競爭壓力越來越大，而人才作為企業(yè)發(fā)展的第一資源，有關人才培養(yǎng)也要進行革新。下面對初中時期的政治教育創(chuàng)新進行研究與分析。

一、 構建寬松教學課堂，調(diào)動學生學習熱情

陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數(shù)的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！苯處熑舭逯?，一副高高在上的樣子面對學生，學生很容易被教師所影響，對他們產(chǎn)生敬畏心，這樣難以調(diào)動學生創(chuàng)新積極性和自主性。但要是與學生溝通時充滿期待，且鼓勵和支持他們，學生也可以將“期待”化為動力，自主參與到課堂教學活動中，以此更好完成設定的學習任務。例如，教師在引導學生學習人教版七年級政治上冊第四課《歡快的青春節(jié)拍》時，有同學在課堂上大聲提出了自己的疑惑：“老師，為什么我的個子這么矮？”此時就需要教師在認可學生提出問題的基礎上，理解學生想要快速成長的心理，而后向他們介紹只有健康飲食、多喝牛奶、早起早睡、保持良好的生活習慣才能為長高個奠定基礎。另外，教師也可以通過這一問題向?qū)W生傳遞一個正確觀念“學習克服青春期的煩惱，熱愛自己的青春年代”。這種寬松的教學課堂，不但可以激發(fā)學生學習興趣，可以而且調(diào)動學生創(chuàng)新熱情，這符合新課改提出的教學要求。

二、 構建課堂問題情景，培育學生自主意識

朱熹先生說：“讀書，始讀，未知有疑;其次，則漸漸有疑;中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學?！庇纱丝芍?，問題在初中政治教育創(chuàng)新中占據(jù)重要地位，教師要在課堂中構建優(yōu)質(zhì)的問題情景，明確掌控學生的心理，調(diào)動他們自主學習的積極性，以此引導學生去想象、回憶及創(chuàng)新。問題情景包含了成語故事、生活趣事及熱門話題等，最重要的是受學生群體所關注。

需要注意的是，教師在設計課堂問題情景時，要解決下述三點問題：其一，問題的設計要有新穎性，且符合學生學習需求。這是因為設計問題過難，會讓學生失去學習信心;設計問題過于簡單，無法調(diào)動學生學習興趣。其二，要為學生提供思考的空間和時間，這是培育創(chuàng)造性思維的重要條件。同時，設計問題不能形式化，更不能依據(jù)傳統(tǒng)“灌溉式”教學理念進行教學工作，其三，不能隨意下結(jié)論，要讓學生引用所學知識自主發(fā)掘、探究和判斷。

三、 支持學生大膽假設，激發(fā)學生學習思維

受新課改觀念的影響，初中政治教師要突破傳統(tǒng)教學觀念的影響，優(yōu)化自身政治修養(yǎng)，引用時事政治，結(jié)合學生思維模式，引用多樣化的教學方法，構建豐富多彩的教學課堂，以此調(diào)動學生學習熱情，全面推廣思想政治教學的素質(zhì)教育。在這一背景下，教師要指導學生勇敢提問、擅長質(zhì)疑，并支持學生向權威挑戰(zhàn)，提出自己獨特的觀點。同時，教師還要引導學生整合研究社會熱議問題、教學知識等內(nèi)容，以此發(fā)現(xiàn)更多的探討問題。例如，教師在引導學生學習人教版九年級政治《責任與角色同在》時，要先引導學生了解“責任”的概念和來源，而后讓學生通過自主舉例來深化和鞏固，如孝順、體貼和關懷父母，不能對父母提出過分要求;在課堂上認真聽講，不要逃避每天的教室值日;自覺遵守交通規(guī)則，不要隨意穿梭人行道等。接下來，為了讓學生充分展現(xiàn)自己的想象力、思維能力等，教師可以在課堂中引用當前人們都非常關注的焦點問題，如“又一粉黛花海淪陷”。通過引用多媒體技術向?qū)W生展示事故發(fā)生的背景和前因后果，而后讓學生提出疑問和解答。像“游客有哪些責任？若是自己會怎么做？”有的學生回答：“游客有尊重當?shù)鼐皡^(qū)的景觀，不能隨意破壞，而若是自己不會隨地亂扔垃圾，也不會躺草地，要愛護花草。”這種教學方式，不但可以調(diào)動學生自主參與學習的積極性，而且有助于豐富課堂教學氛圍，提升課堂教學效率。

四、 合理引用課程資源，提升學生學習能力

在新課改理念推廣的過程中，教師要學會合理引用教材資源，并開發(fā)利用課程資源，這也是教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容。課堂教學不但要引導學生學習所需政治理論知識，優(yōu)化學生的創(chuàng)新能力，而且要整合初中政治教學資源，從課外引用資源，以此拓展學生視野范圍，支持學生從多個角度、多個方位深層探索事物，發(fā)掘其中存在的問題。例如，教師在引導學生學習人教版九年級思想品德第八課《投身于精神文明建設》時，先引導學生明確本章節(jié)所學重難點是掌握先進文化的前進方向，強化思想道德建設，并進行精神文明創(chuàng)建活動。在學習理論知識的過程中，教師也可以引用多媒體技術為輔助，為學生添加社會案例。在教學結(jié)束后，教師可以組織學生在“重陽節(jié)”“十一”等重要節(jié)日參加“敬老院”等活動，在為孤寡老人送溫暖的同時，引導學生構建正確的思想道德觀念，明確認識到自己的問題，而后在未來成長和學習中形成積極向上、不懈努力的生活態(tài)度，這對初中生而言不但可以引導他們更為直觀的了解社會問題，而且可以為他們未來成長和選擇職業(yè)等奠定基礎，這符合新課改教學要求。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，初中政治教師要想保障創(chuàng)新后的教學工作符合要求，就要通過構建寬松的教學環(huán)境，指導學生資助參與社會活動，明確感受政治在各個領域的體現(xiàn)和價值，而后在多樣化活動的引導下，提升自己的創(chuàng)新意識，構建相應的思想道德觀念，這對學生自主學習、發(fā)展探究創(chuàng)新能力具有積極作用，不但可以激發(fā)學生學習熱情，而且有助于提升初中政治教育的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]田壯.創(chuàng)新教育如何在初中政治課堂教學中實現(xiàn)[J].新課程（中學），2015（8）：89.

作者簡介：

鐘錦林，中學一級，福建省泉州市，福建泉州第五中學。