摘 要：提高英語課堂教學(xué)有效性，不僅是教師教育教學(xué)重任，更是廣大家長對學(xué)生最殷切的希望。而初中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與提升的關(guān)鍵階段，更需要引起廣大教師的高度重視與關(guān)注。所以，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語這門學(xué)科的特點以及學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r，進行相關(guān)課堂教學(xué)的設(shè)計，以此激發(fā)與培養(yǎng)出學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓其能夠更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué);有效性;提高策略

有效性教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生是否學(xué)到東西，對所學(xué)知識是否理解與掌握，而不是教師教得如何認(rèn)真以及教學(xué)內(nèi)容是否順利完成。一節(jié)優(yōu)秀的英語課，不僅需要教師的細(xì)心雕琢與精心準(zhǔn)備，還需要教師的具體實踐與摸索，唯有在實踐中，教師才能真正將教學(xué)知識傳授給學(xué)生，但這也并不意味著教師的教學(xué)方式就不做改變，而是需要有針對性、有目的性地對課堂教學(xué)方式進行改革與創(chuàng)新。

一、 更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，構(gòu)建良好師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育教學(xué)下，教師往往是高高在上的傳授者，而學(xué)生則是教學(xué)中的被動者，在學(xué)習(xí)過程中師生之間存在著一種不平等的關(guān)系，造成學(xué)生對教師的畏懼感以及對課堂的恐懼感，不僅壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，還嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響整個課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，在具體教學(xué)實踐活動中，教師首先應(yīng)當(dāng)做的就是更新自己落后的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教育下“唯師獨尊”的局面，營造一種科學(xué)、民主、平等的師生氛圍，讓學(xué)生能以一種平等的地位直接與教師進行對話，并在這種對話中增強學(xué)生的主人翁意識，讓其知道英語的學(xué)習(xí)是一個主動獲取新知的過程，而不是教師講授，學(xué)生記憶的過程中。從而，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)中能夠有目的、有意識、有針對性地學(xué)習(xí)，而不是毫無頭緒的瞎猜，教師才能更加高效、快速地找到學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點，并有針對性地進行教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的有效性?？梢?，師生之間的良性互動與交流，是確保課堂教學(xué)有效性提升的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生都具有強烈的向師性，無論是其學(xué)習(xí)還是其生活，都會受到教師行為的影響，所以，教師在平時教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價時，應(yīng)當(dāng)運用積極的話語去鼓勵學(xué)生，運用中肯的話語去評價學(xué)生，并對學(xué)生所犯的錯誤真摯地進行批評，讓他們感受到教師沒有任何惡意，完全是出于對他們的關(guān)心，是為了讓其更快、更好地進步與發(fā)展。這樣，學(xué)生就會在潛移默化中受到教師的影響，并在課堂教學(xué)與平時學(xué)習(xí)中注重自己的言行與學(xué)習(xí)問題，以此達(dá)到高效的教學(xué)目的。

二、 教學(xué)方式多樣化，激起學(xué)習(xí)欲望

英語作為一門語言類的學(xué)科，對剛步入初中的學(xué)生而言，接觸一門外國語言確實有一定難度，在教學(xué)中，教師如果不能運用自己的教學(xué)機智進行創(chuàng)造性教學(xué)，則很難控制整個教學(xué)活動的進程，并讓學(xué)習(xí)陷入一種緊張的狀態(tài)中。所以，在英語教學(xué)活動中，想要構(gòu)建高效英語課堂，就需要教師靈活運用自己的教學(xué)機智、教學(xué)理念，通過多樣化、靈活化的教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同群體的學(xué)習(xí)需求。

（一） 借助多媒體技術(shù)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)是現(xiàn)階段教育教學(xué)中一種有效的教學(xué)方式，以其集文字、圖片、視頻等于一體的功能，完美地將課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅將抽象的文字變得生動、形象，還以其直觀的視覺體驗為學(xué)生帶來了一場視覺盛宴，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力，還增強了課堂的趣味性，對學(xué)生的識記與掌握都有著深遠(yuǎn)影響。

（二） 情境創(chuàng)設(shè)法

情境創(chuàng)設(shè)法主要是通過相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，讓其身臨其境，如聞其聲的一種新興教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)中，教師則可利用這種教學(xué)情境的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動的口語交際情境，讓其在具體的對話中加強對單詞、句子以及語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與了解，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、 注重課堂延伸拓展，加強內(nèi)外課堂結(jié)合

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，初中階段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)與書面運用的能力，換言之就是培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說的綜合能力。英語是一門與我們的生活實際息息相關(guān)的工具性學(xué)科。因此，在教學(xué)中，教師就可充分利用這一教學(xué)特點，對整個英語教學(xué)課堂進行合理的延伸與拓展。通過與學(xué)生周圍事物以及生活實際之間的聯(lián)系，加強學(xué)生對課外知識與課內(nèi)知識的有機融合。此外，為了能夠讓學(xué)生有更多的機會說英語，教師還可以利用假期時間，組織學(xué)生到各大名牌大學(xué)中進行實踐，通過與英語相關(guān)專業(yè)的學(xué)長以及學(xué)姐的親身對話，加強學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓其將課堂所學(xué)知識運用到實處，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣與魅力。此外，為了強化學(xué)生的口語表達(dá)能力與英語表達(dá)欲望，教師還可推薦一些經(jīng)典的電影，讓學(xué)生利用課余時間進行觀看，還可針對某部電影在班上展開一次討論會，讓學(xué)生就自己對這部電影的一些看法與自己的見解進行簡要的闡述。

四、 結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)有效性是廣大教育工作者共同追求的終極教學(xué)目標(biāo)，也是教師教學(xué)價值的重要體現(xiàn)。初中英語作為一門基礎(chǔ)性的工具學(xué)科，其有效性的構(gòu)建更是影響著學(xué)生整個學(xué)業(yè)的成敗，所以，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更新自己已有的教學(xué)理念，輸入全新的教學(xué)觀念，通過良好師生關(guān)系的構(gòu)建，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。此外，還要善于將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，通過對課堂的延伸拓展，加強課堂內(nèi)外的有機結(jié)合，以此提高課堂教學(xué)有效性。

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作者簡介：

肖朝蓮，四川省達(dá)州市，四川省達(dá)州市渠縣李渡初級中學(xué)。