摘 要：微課作為一種新型的教學(xué)方式，既有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)類型，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。本文主要分析了高中思想政治教學(xué)中對(duì)“微課”的運(yùn)用，以求提高高中政治課課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高中政治;微課;教學(xué)

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，信息傳遞的微時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。在高中教學(xué)中，微課也成為時(shí)代的必然趨勢(shì)。要提高高中政治課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的興趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，就需要用微課模式來(lái)輔助政治老師教學(xué)。

一、 高中政治微課的內(nèi)涵和特點(diǎn)

傳統(tǒng)的政治課堂耗時(shí)長(zhǎng)，課堂效率不高，相對(duì)于傳統(tǒng)政治課堂，政治微課堂的主要展示方式是通過比較簡(jiǎn)短的視頻來(lái)輔助政治老師教學(xué)。

（一） 占時(shí)短

結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知的能力，微課編排的視頻的時(shí)間應(yīng)該通常保持在十分鐘之內(nèi)，五到八分鐘為宜，它區(qū)別于傳統(tǒng)的四十五分鐘的課堂教學(xué)，將時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)，用較短的時(shí)間達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（二） 內(nèi)容精

針對(duì)政治課堂的教學(xué)重難點(diǎn)，老師來(lái)設(shè)計(jì)微課的視頻內(nèi)容從而輔助高中政治教學(xué)，動(dòng)態(tài)化的視頻形式，讓枯燥的政治知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)有趣、通俗易懂。在微課的設(shè)計(jì)過程中，老師要精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，不能生搬硬套傳統(tǒng)的課程的內(nèi)容，應(yīng)該是深入梳理和分析傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行合理的篩選，微課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三） 占容少

微課的視頻容量一般是幾十兆的視頻文件，這種文件不僅能夠在線播出，而且能夠離線觀看。學(xué)生老師可以借助微視頻來(lái)查看教學(xué)案例、教學(xué)課件、教案等;對(duì)于這些教學(xué)的輔助資料老師與學(xué)生也可以通過移動(dòng)終端來(lái)靈活自如的下載和保存，從而更好的輔助課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的便捷化。

二、 高中政治課堂微課實(shí)施策略

（一） 精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)確落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂要以學(xué)生為主體，老師是課堂的引導(dǎo)者。高中政治課堂的微課模式正是順應(yīng)新的教學(xué)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)更為自主，使他們成為政治課堂的真正的主人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)更為寬廣。在設(shè)置政治學(xué)習(xí)任務(wù)單的時(shí)候，老師需要認(rèn)真地設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，落實(shí)好政治課堂的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地把握政治課堂的教學(xué)重難點(diǎn)。比如用“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”為什么這么紅？這個(gè)問題導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后利用微課教學(xué)模式讓高中生取解讀“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)紅”的深層次原因，讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生健全人格的塑造、豐富的精神世界對(duì)人生的重要影響和作用。為了進(jìn)一步讓學(xué)生理解優(yōu)秀的文化塑造人生，通過學(xué)生感悟G20峰會(huì)上的文化盛宴：“憶江南，最憶是杭州”，增強(qiáng)自身的文化自覺和文化自信。通過微課的教學(xué)模式，提高了政治課堂的教學(xué)效率，更加準(zhǔn)確地落實(shí)了政治課堂對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二） 細(xì)心簡(jiǎn)化教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生拓展能力

在平常的政治教學(xué)中，高中政治老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)于政治學(xué)生任務(wù)單、翻轉(zhuǎn)政治課堂、政治微課更加了解，學(xué)生能夠充分地參與到政治微課中，成為微課的主人，學(xué)生在微課中能夠培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。與此同時(shí)，在高中政治課中，學(xué)生的政治拓展能力也顯得尤為重要，政治老師要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，課堂上可以借助微課的形式把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠思考的問題，提高學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。為了讓枯燥煩瑣的政治內(nèi)容更為簡(jiǎn)單易懂，政治老師在使用微課的同時(shí)還可以設(shè)置政治學(xué)習(xí)任務(wù)單，從而幫助高中生減少學(xué)習(xí)中的障礙。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生討論并思考：《功夫熊貓》為什么基于中國(guó)文化的動(dòng)畫片出自美國(guó)人之手？為什么中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展如此緩慢？總結(jié)中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的病因，今后中國(guó)的動(dòng)漫電影何去何從？在學(xué)生討論的過程中，老師全程拍攝下來(lái)，放到微課的視頻之中，這樣很好地完成了政治課堂的教學(xué)任務(wù)，還提高了高中生的自主學(xué)習(xí)的能力。

三、 教師應(yīng)在高中政治微課中的教學(xué)準(zhǔn)備

高中思想政治微課運(yùn)用的準(zhǔn)備，不僅僅是微課視頻內(nèi)容的制作，還應(yīng)包括對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的內(nèi)容，要求有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)單元、學(xué)習(xí)活動(dòng)流程等），同時(shí)附有配套的練習(xí)或反饋。所以，微課教學(xué)準(zhǔn)備以微視頻為核心，包含與教學(xué)相配套的“微教案”“微練習(xí)”“微課件”“微反思”及“微點(diǎn)評(píng)”等支持性和擴(kuò)展性資源。對(duì)這些環(huán)節(jié)進(jìn)行完整設(shè)計(jì)，才能構(gòu)成脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完備的一節(jié)思想政治微課。教師根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)和制作微課時(shí)可以融入不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，綜合選用問題探究、情境體驗(yàn)等不同素材，在課堂中延伸其探究活動(dòng)、互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂的可實(shí)施性、可操作性。例如在設(shè)計(jì)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”微課時(shí)，可以加入情境模擬的元素，讓學(xué)生在微視頻的指導(dǎo)下進(jìn)行角色扮演，包括各行各業(yè)的勞動(dòng)者，體會(huì)就業(yè)的重要性和可能性，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

鑒于高中思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，教師進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意價(jià)值導(dǎo)向性和感染性，以幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語(yǔ)

微課是微型視頻課程的簡(jiǎn)稱，主要圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)不容易講解清楚的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)制作。學(xué)科知識(shí)點(diǎn)包括重點(diǎn)、難點(diǎn)等，以時(shí)長(zhǎng)10分鐘以內(nèi)的視頻為表現(xiàn)形式，支持隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。微課改變了以往課堂的授課方式和風(fēng)格，作為一種可再生性課堂教學(xué)資源，是一種對(duì)課堂教學(xué)極其有幫助的素材。無(wú)論是課前預(yù)習(xí)、課堂展開還是課后鞏固，微課無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮作用。

作者簡(jiǎn)介：

盧瑞攀，貴州省盤州市，貴州省盤州市第一中學(xué)。