摘 要：隨著社會的發(fā)展，農村出現(xiàn)了大量的剩余勞動力，為了更好的生活，他們選擇了去城市創(chuàng)業(yè)或者打工，但是由于受到地域和政策的限制，無法將孩子接到城市接受教育，只能留在農村由老人撫養(yǎng)，因此留守兒童的數(shù)量越來越多。由于不被父母所關心，老人的教育思想跟不上時代的發(fā)展，并且農村教育水平較低，導致很多留守兒童的成長存在著一定的問題。他們對教育不夠重視，常常逃課，甚至直接輟學。這些問題的出現(xiàn)引起了我國社會各界人士的重視。鑒于此，本文以如何加強農村留守兒童教育為主要內容，提出了有效教學策略，希望對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：農村;留守兒童;教育

眾所周知，兒童是國家的未來，是民族的希望，他們的成長直接影響著社會的發(fā)展，因此，留守兒童的教育顯得尤為重要。但是受到家庭、學校和社會的影響，留守兒童目前的教育情況并不是很樂觀。由于缺乏父母的關心和照顧，使得學生心理出現(xiàn)了一些問題，導致學習受阻，成長受到嚴重的影響。因此，解決留守兒童的教育問題迫在眉睫，筆者結合自己的教學經驗，從以下四個方面進行了探討。

一、 轉變教學理念

留守兒童最缺少父母的關心和愛，因此，教師在這方面要著重地加強，讓學生體會到別人對他的關注，從而刷出存在感，增強自信心，以此更好地生活和學習。為了達到這一教學目標，教師可以通過學生的興趣和愛好，設計有效的教學內容和教學活動，讓學生發(fā)揮主觀能動性，提高自身的實踐能力。通過教學活動，學生可以積極地展現(xiàn)自己，并在心理、知識、情感等方面得到全面的提升。

例如，筆者在教學過程中，除了關心學生的學習情況，同時還會關注學生的生活，當發(fā)現(xiàn)哪位學生在課堂上的表現(xiàn)有異常時，單獨找她來進行座談，從而保證每位學生都能發(fā)揮自己最佳的狀態(tài)。記得在有一次課程中，筆者發(fā)現(xiàn)有位女生注意力不集中，在上課期間經?？赐饷妫粚Ｐ穆犞v，而且在被提問時，支支吾吾回答不出問題來。之后筆者在課下與這個女生進行了交流，知道了她的家庭情況，父母在外地打工，自己跟著祖母一起生活，想和自己的父母一起過生日，可是打電話的時候，發(fā)現(xiàn)父母根本沒有想起來那天是什么日子，并且因為工作忙，很快掛掉了電話，接著就特別郁悶，后來就很少和父母交流?，F(xiàn)在和父母除了要生活費，其他的根本不交流。得知這一情況后，筆者和這一女生的父母進行了溝通，并趁著國慶節(jié)期間進行了家訪，與家長進行了溝通和交流，將該生在學校的學習和成長情況反映給了家長，讓家長關心和愛護孩子，并拿出更多的時間來指導孩子的成長。過了一段時間后，發(fā)現(xiàn)這個女生做出了一些改變，變得越來越自信和從容，成了陽光少年?？梢?，教學理念的改變是整個教育的核心，只有準確無誤的教學理念才能保證教育的順利發(fā)展。

二、 開設心理課程

受現(xiàn)實條件的影響，留守兒童常年見不到父母，缺乏與父母的交流，因此在生活中遇到問題后，只能向自己的祖母或者其他監(jiān)護人求助，但是每次得不到想要的答案，久而久之失問題得不到解決，失去了信心，自暴自棄。尤其是在學校受到其他同學欺負時，沒有得到較好地疏導，導致膽子越來越膽小，性格越來越孤僻，心理受到了扭曲。所以，為了解決這一問題，教師需要開設心理課程，讓學生掌握一定的心理健康知識，從而解開心中的疑惑，并不斷地提升自己，增進師生間的溝通和交流，將遇到的問題加以解決，實現(xiàn)健康發(fā)展的目的。

例如，在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有幾名學生在班級中不敢發(fā)言，性格內向，很少和同學玩耍，每次回家就是一個人，從來不與同學結伴。這時筆者給學生們安排了一節(jié)心理課程，內容中提到交流的重要性以及恐懼是怎樣影響生活的。并且這節(jié)課中還專門設計了自我介紹這一環(huán)節(jié)，讓學生放下包袱，從而大膽地介紹自己，掌握自我介紹中應該重視的問題，并體驗自我介紹的必要性。當然，這節(jié)課程中還涉及校園欺凌事件以及暴力事件的講解，讓學生正確認識欺凌事件，并學會保護自己的技能，讓學生通過這節(jié)課程，從自我做起，不參與欺凌暴力事件，同時看到欺凌事件時能夠及時舉報，為爭得健康安全的學習環(huán)境而做出努力。可見，心理課程的開展有助于創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，促進學生健康成長。

三、 豐富教學活動

教學活動的設計是整個教學中最能檢測教師專業(yè)素質和水平的方法，在教育留守兒童時，教師就應該高效地設計出有效的教學活動，讓學生在教學活動中，能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進個人的發(fā)展。但是目前由于受傳統(tǒng)教學的影響，教師在教學設計中，缺乏活動課程的安排，這讓學生在學習時覺得課程枯燥乏味，教學形式單一，對學習不感興趣，從而嚴重阻礙了學生的成長。因此，若想更好的發(fā)揮學生的優(yōu)勢，實現(xiàn)全面的發(fā)展，教師要豐富教學活動，讓學生積極主動地參與進來，從而促進其發(fā)展。

例如，為了激發(fā)學生的學習熱情，筆者在教學時，不僅注意文化課的設計過程，同時在課下設計了一些游戲活動，將學生分組參與教學活動，如拔河比賽，乒乓球比賽等活動，使學生通過這些活動感受團隊力量的偉大，并培養(yǎng)自身的團隊意識。并且筆者結合生活實際，設計了一些課外活動，比如讓學生們根據(jù)自己的能力來幫助農民伯伯干一些力所能及的事情，從而提高學生的動手能力和實踐能力，并形成樂于助人的習慣，為以后的成長積攢力量。因此，教學活動的開展關系著教學質量的高低，教師想要加強留守兒童的教育就應該豐富教學活動的開展，這樣才能保證教學價值的最大化實現(xiàn)。

四、 完善評價體系

在教育的過程中，教師可以通過教學評價對留守兒童的成長進行指導，讓留守兒童不斷地改進，來實現(xiàn)全面的成長。但是目前在評價這一環(huán)節(jié)，存在著一定的問題，受應試教育的影響，教師一直以成績來評價學生的好壞，使得分數(shù)低的學生，失去了自信，分數(shù)高的學生橫行跋扈，整個班級出現(xiàn)了兩極分化的局面，并不利于教學的發(fā)展。因此，為了實現(xiàn)學生的共同成長，教師要根據(jù)學生的特點和優(yōu)勢，完善教學評價內容和標準，多方面鼓勵學生成長和學習，促進學生的個性化發(fā)展。這不僅可以提高教學質量，同時教師的個人素質也得到了提高，實現(xiàn)了自我發(fā)展的目的。

例如，筆者為了促進留守兒童的全面發(fā)展，將教學評價的內容設計成如下內容：情感教育，心理健康，文化水平，課堂表現(xiàn)，學習態(tài)度，競賽成績，學習習慣，交際能力等等，通過這些內容的評價，保證了學生在接受教育的同時，提高自身的綜合能力。并且筆者還在班級表揚欄中，設計了多項榮譽稱號，促進學生們的個性化發(fā)展。如：體育王，美術天使，麥霸，智慧小仙子，繪畫能手，故事大咖，游戲大神等等，通過多種多樣的評價內容和獎勵方法，使得學生能夠充分地發(fā)揮優(yōu)勢，并且主動學習知識，從而提高自身的學習能力和影響力，為以后的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。

總之，目前留守兒童教育受到社會和國家高度的重視，為了能夠實現(xiàn)教育公平的原則，教育部門也采取了一定的措施，讓農村與城市的學生縮小差距，為留守兒童提供良好的學習環(huán)境和條件。并且學校同樣也做出了一些努力，調整教師的教學理念，以生為本進行教學;并培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，高效教學。與此同時，教師也轉變了原來的教學思路，從教學設計、教學活動以及教學課程等方面進行完善和調整，從而實現(xiàn)留守兒童健康成長，共同進步的教學目標，推動教育的發(fā)展，為社會的進步貢獻一份力量。

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作者簡介：

古國忠，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣第二中學。