摘要：本研究基于對小學少兒趣味田徑開展后的發(fā)展現(xiàn)狀，就少兒趣味田徑未來的發(fā)展趨勢進行分析，運用文獻資料法、邏輯分析法和實地調(diào)查法等方法，分析總結(jié)少兒趣味田徑的發(fā)展規(guī)律，詳細分析少兒趣味田徑在中國發(fā)展的器材、比賽、思想觀念等，得出少兒趣味田徑在中國的發(fā)展趨勢。我們需要在老師、學生、學校領(lǐng)導、學生家長、社會公眾等方面分類，注重對少兒趣味田徑的長期推廣和開展，為在全國開展好少兒趣味田徑提出有效的預測和意見。

關(guān)鍵詞：少兒趣味田徑;發(fā)展趨勢;發(fā)展規(guī)律

一、 研究目的

作為“運動之母”的田徑運動是體育課堂中出現(xiàn)最多的教學內(nèi)容，在學校體育教育中占有重要的地位。隨著現(xiàn)代教學技術(shù)的改進，傳統(tǒng)田徑項目的高競技性特點和傳統(tǒng)教學模式的局限性束縛性，導致傳統(tǒng)田徑教學在現(xiàn)在少兒體育教育中呈現(xiàn)出明顯的弱勢。國際田聯(lián)制定和推出的“國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目”系統(tǒng)的解決了當前面臨的器械成人化、教學項目不新穎、學生鍛煉不積極等系列難題。此項目已經(jīng)在發(fā)達國家的教育機構(gòu)廣泛開展和普及，2009年正式引入我國，并得到了相關(guān)政策和教育主管部門的支持（中國教育部、團中央、中國中小學體育教育指導委員會、中國教育學會體育專業(yè)委員會、國家教育部體、衛(wèi)、藝司、全國億萬青少年陽光體育運動領(lǐng)導辦公室）。在全國的試驗點學校進行的教學展示和教學活動中取得了良好的效果。研究少兒趣味田徑的發(fā)展歷程，為推動少兒趣味田徑在全國各小學的開展起到重要的意義。

二、 研究方法

本研究以少兒趣味田徑在小學的開展現(xiàn)狀以及開展成功的典型作為研究對象。一方面，通過文獻法和邏輯推理法力求通過對少兒趣味田徑在中國的優(yōu)勢和劣勢進行研究分析，推導發(fā)展規(guī)律;另一方面，通過實地調(diào)查法和訪談法對客觀環(huán)境進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析研究，預測少兒趣味在全國的發(fā)展趨勢。

三、 少兒趣味田徑開展現(xiàn)狀與發(fā)展

（一） 少兒趣味田徑的開展現(xiàn)狀

“國際田聯(lián)少兒趣味田徑的推廣研究”已經(jīng)立項為中國教育學會體育專業(yè)委員會“十一五”重點規(guī)劃課題和“國際田聯(lián)少兒趣味田徑對提高中小學生身體素質(zhì)的實效性研究”已經(jīng)立項為全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題。在全國的試驗點學校進行的教學展示和教學活動中，取得了良好的效果，其中北京、江蘇、福建、山東、重慶、天津、湖北、湖南、沈陽等地區(qū)都迅速開展，受到了學校師生及教育專家和教育主管部門的一致好評，各大央視媒體也給予了充分的關(guān)注和報道，并在2010年10月23日在國家體育場成功舉辦了鳥巢杯首屆少兒趣味田徑運動會。

（二） 少兒趣味田徑的發(fā)展

1. 器材

在“少兒趣味田徑運動”中，簡化田徑中的跑、跳、投中成人化的規(guī)則和技術(shù)要求，改變中小學生用成人器械的現(xiàn)狀，用柔軟和重量輕的材料制成適合少年兒童使用的軟式器械。同時還設(shè)計出在不同的地點和環(huán)境下，組織這項運動的幾種方案。增加教師對田徑教學方式和方法的多樣選擇。同時，對規(guī)則和技術(shù)要求的簡化，并不是簡單的減去部分要求和技術(shù)環(huán)節(jié)，而是通過不同階段的少年兒童和不同的環(huán)境條件來進行編排。

2. 比賽

2010年11月2日在寧波舉行的第四屆全國中小學體育教學觀摩展示活動中，國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目作為新的教學模式，首次亮相本次活動，取得了很好的成績。其中湖北省武漢市東湖開發(fā)區(qū)光谷第一小學、重慶市南岸珊瑚實驗小學、江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實驗小學、湖北省武漢市橋口區(qū)水廠路小學在觀摩展示課中入選，重慶市南岸珊瑚實驗小學和江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實驗小學獲得了一等獎。比賽提供了完善的運動場地圖和比賽的規(guī)則、記分和裁判法。

3. 思想觀念

“少兒趣味田徑運動”在教學方面不同于原有的田徑教學的最大特點就是對于體育文化的傳授?！吧賰喝の短飶竭\動”不再將教學重點僅僅放在項目教學和技術(shù)教學上，而是在教學過程中對孩子們進行田徑文化的傳播。像跨欄、鉛球、標槍這些原來根本不適合孩子，甚至很多人一生都不會接觸的一些田徑項目，“少兒趣味田徑運動”都將其改進、簡化吸納進這個趣味運動項目體系中。目的是為了讓孩子們?nèi)ンw會這些運動項目的特點，感受項目的魅力，增強身體素質(zhì)，將田徑運動與體育文化的傳授聯(lián)系起來。為了改變少兒在田徑運動中的競爭就像是成人項目那樣。這也是為了避免競賽條件的標準化，導致我們過分注意孩子某一特定項目的掌握。少兒趣味田徑則能夠讓很多孩子同時參與，改變傳統(tǒng)的體育課屬于少數(shù)特長生的運動，也培養(yǎng)了學生間的團隊意識。

四、 結(jié)論

我國的教學大綱、學校的實際情況、“少兒趣味田徑運動”三者的內(nèi)容和教學目標進行對比后發(fā)現(xiàn)，“少兒趣味田徑運動”無論是內(nèi)容，還是在規(guī)則要求，還是在教學目標上，都符合現(xiàn)階段我國教學大綱和學校田徑教學實際的要求。而少兒趣味田徑有別于傳統(tǒng)體育項目的少兒趣味田徑運動項目對場地要求不高，運動器材安全系數(shù)高，在小學開展能有效緩解體育教學資源不足的現(xiàn)狀。而項目的易掌握，且趣味性和娛樂性強，則能有效培養(yǎng)小學生的體育興趣和促進小學生的個性發(fā)展。有利于實現(xiàn)小學體育課堂教學改革的目標與要求，能有效促進小學生德智體美全面發(fā)展。因此，現(xiàn)階段我國的教學環(huán)境有利于“少兒趣味田徑運動”的推廣。中國作為國際田聯(lián)青少年發(fā)展計劃的重點地區(qū)，必然會獲得更多的關(guān)注和支持，必然會促進“少兒趣味田徑運動”在我國的推廣和普及。

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作者簡介：

張夢嫻，四川省成都市，成都體育學院。