摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也開(kāi)始注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，快樂(lè)輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要的。故而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從多方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);課堂氛圍;課堂體驗(yàn);成功激勵(lì)

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，而且，小學(xué)階段學(xué)生剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，可能對(duì)一些抽象的符號(hào)、概念很難理解，這種情況教師無(wú)法避免。但是為了確保學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，教師要讓學(xué)生從心理上接受數(shù)學(xué)，充分的激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候才能夠有動(dòng)力迎難而上，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，去解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到顯著的提升。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探究，以期能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升。

一、 活躍課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂氛圍的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響非常大?；钴S積極的課堂氛圍可以讓學(xué)生受到感染，變得積極主動(dòng)起來(lái)。這種時(shí)候，教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中的“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，因?yàn)槿绻谡n堂上一開(kāi)始就讓學(xué)生做題的話，學(xué)生的注意力可能還沒(méi)有完全集中，做題的興致也不高。所以，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我給學(xué)生播放了一個(gè)動(dòng)畫(huà)小視頻，在視頻中，古代的夫子在一本正經(jīng)地拿著書(shū)本給學(xué)生讀雞兔同籠的問(wèn)題，底下的學(xué)生一個(gè)個(gè)面露難色、抓耳撓腮，顯然是被問(wèn)題難住了。學(xué)生在看到這樣的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面后，有的禁不住笑了起來(lái)，還有的學(xué)生覺(jué)得有那么難回答嗎？這演得也太夸張了吧，等等。這時(shí)候，課堂氛圍已經(jīng)充分地活躍起來(lái)了，并且，通過(guò)學(xué)生的話可以感覺(jué)到，他們已經(jīng)對(duì)雞兔同籠問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。我趁熱打鐵，提議學(xué)生把自己想象成可以穿越時(shí)空的英雄，穿越到古代去為那些學(xué)生解惑。雖然穿越時(shí)空是不可能的，但是這個(gè)提議很誘人，學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)興趣完全被帶動(dòng)起來(lái)了。由此可見(jiàn)，課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要，教師要注重結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造出積極活躍的課堂氛圍。

二、 注重課堂體驗(yàn)

課堂體驗(yàn)在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也加入了對(duì)學(xué)生心理和情感的關(guān)注，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一個(gè)重要方面。試想一下，如果學(xué)生在課堂中感受到的是教師一味地知識(shí)灌輸，那學(xué)生的課堂感受一定不會(huì)美妙，就更別談培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣了。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合各種教學(xué)方法讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。

例如：在教學(xué)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課程開(kāi)始的時(shí)候問(wèn)學(xué)生是否了解自己每天朝夕相處的同學(xué)。學(xué)生聽(tīng)到問(wèn)題后看看自己周?chē)耐瑢W(xué)，紛紛點(diǎn)頭。我故意表示不信，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)班級(jí)內(nèi)的男生和女生進(jìn)行調(diào)查，讓他們從打游戲、看電影、看書(shū)、逛街、運(yùn)動(dòng)中選出自己星期天最喜歡做的事。在學(xué)生調(diào)查完畢后，我為學(xué)生引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖這一概念，讓學(xué)生將統(tǒng)計(jì)出的人數(shù)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的形式進(jìn)行表示。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)習(xí)效率也很顯著。并且學(xué)生在對(duì)周?chē)瑢W(xué)的喜好進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，不僅拉近了學(xué)生彼此間的距離，也加深了學(xué)生間的友誼。顯而易見(jiàn)，這樣的數(shù)學(xué)課堂給學(xué)生帶來(lái)的課堂內(nèi)體驗(yàn)是美好的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高。

三、 開(kāi)展成功激勵(lì)

成功的喜悅是任何一個(gè)人都無(wú)法拒絕的，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分的利用這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)成功激勵(lì)。也就是說(shuō)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置各種學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看到成功的希望，也就是說(shuō)，只要肯努力學(xué)習(xí)，成功就在眼前。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提升。

例如：在教學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)（二）中的《軸對(duì)稱(chēng)》時(shí)，為了讓學(xué)生獲得成就感，我讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)，充分的發(fā)揮自己的想象力，用剪紙的形式創(chuàng)作一件作品。學(xué)生的創(chuàng)作興趣很高，如：有的學(xué)生直接開(kāi)始進(jìn)行剪紙嘗試;也有的學(xué)生先在紙上畫(huà)出自己想要的圖形，再進(jìn)行剪裁，等等。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，有學(xué)生對(duì)自己的要求很高，以他現(xiàn)在的水平無(wú)法達(dá)到，我讓學(xué)生先給自己定一個(gè)小目標(biāo)，等這些小目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，離成功也就不遠(yuǎn)了。在這些課堂小活動(dòng)中，學(xué)生將軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)充分地運(yùn)用在了剪紙中，不僅體會(huì)到了成功的喜悅，也感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇之處，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，這就是所謂的成功激勵(lì)的效果。

總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師就要從學(xué)生出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的年齡因素和階段特性，遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能更加積極主動(dòng)，也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張曉燕，貴州省安順市，貴州省安順市西秀區(qū)大西橋鎮(zhèn)中所小學(xué)。