摘 要：語文這門課程在各個(gè)階段占據(jù)的地位都非比尋常，尤其是小學(xué)時(shí)期。小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生們未來的成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)生們語文能力的提升，可以為小學(xué)生們打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程改革后，教育部門對(duì)小學(xué)生們的語文教學(xué)越來越重視，要求在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生們的語感。語感對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)有著很大的推動(dòng)性，小學(xué)生們培養(yǎng)語感，不但能夠促進(jìn)小學(xué)生們思考能力的提升，對(duì)小學(xué)生們的語言表達(dá)能力也起著積極的作用。本文通過對(duì)語感的培養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中的重要價(jià)值進(jìn)行分析，從而提出了在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們語感的方式，希望能夠給更多的老師提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語感培養(yǎng);語文教學(xué);重要性

一、 引言

隨著新課程的不斷改革，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)成為教育部門重點(diǎn)關(guān)注的部分。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生們?cè)谖磥淼某砷L(zhǎng)中，有著異常重要的影響，語感的培養(yǎng)，可以讓小學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓小學(xué)生們對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)更加敏銳。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，無法達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在語感的培養(yǎng)下，可以提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，為社會(huì)上的人才需求從小學(xué)階段就做好鋪墊。因此，在小學(xué)語文課程的教學(xué)當(dāng)中，語感的培養(yǎng)就顯得十分重要。

二、 在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性

（一） 促進(jìn)小學(xué)生思考能力的提升

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)生們打開通往世界的大門。老師給學(xué)生們的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生們各方面的能力都有著非常大的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生們的語感，可以加強(qiáng)小學(xué)生們對(duì)語文課程中，所學(xué)習(xí)的各種知識(shí)的理解能力，使小學(xué)生們逐漸形成自己的想法，促進(jìn)他們思考能力的提升。

（二） 加強(qiáng)小學(xué)生們自身的鑒賞能力

語文課程蘊(yùn)含著我國(guó)的很多傳統(tǒng)文化，小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語文課程的過程中，也是逐漸學(xué)習(xí)和接觸傳統(tǒng)文化的過程。想要更好地學(xué)習(xí)語文課程，必須要學(xué)會(huì)對(duì)語文各方面知識(shí)的鑒賞和分析。在培養(yǎng)小學(xué)生們語感的基礎(chǔ)上，可以有效地拉近小學(xué)生們與語文知識(shí)之間的距離，讓小學(xué)生們從自身的角度對(duì)所學(xué)習(xí)的文章有一定的鑒賞能力。鑒賞能力的提升，就能夠促進(jìn)小學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容中所傳達(dá)的不同價(jià)值的理解。

（三） 提高學(xué)生們的邏輯思維能力

語文課程中，語感的提升，可以提高學(xué)生們理解文章的效率，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)和邏輯方式有著清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們能夠加強(qiáng)自身的邏輯思維能力。在語感的運(yùn)用下，小學(xué)生們對(duì)所學(xué)習(xí)的文章就會(huì)有更加明確的理解。

（四） 推動(dòng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力的提升

老師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的過程中，也是為了能夠讓學(xué)生們的語言表達(dá)能力變得更好。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到應(yīng)試教育的影響，大都是為了應(yīng)付考試，卻忽略了學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到的真正內(nèi)容。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的語感，讓學(xué)生們能夠?qū)φZ文知識(shí)有更加深刻的體會(huì)，就能夠推動(dòng)學(xué)生們語言表達(dá)能力的提升。

三、 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的教學(xué)策略研究

（一） 借助語文朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們的語感

語感的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，循序漸進(jìn)，逐漸積累而成的。想要培養(yǎng)學(xué)生們的語感，可以借助對(duì)語文課文的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生們的記憶和學(xué)生們對(duì)語文字詞句之間的理解能力。小學(xué)生們?cè)诶首x課文的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確的指引，及時(shí)修正和指出小學(xué)生們朗讀有誤的地方，要引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課文朗讀。富有感情地對(duì)語文課文進(jìn)行朗讀，才能夠給學(xué)生們帶來積極的影響，讓學(xué)生們?cè)诶首x的過程當(dāng)中，逐漸形成各自的語感。

（二） 在閱讀教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的語感

老師們還可以在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們的語感。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生們?cè)陂喿x氛圍中，逐漸產(chǎn)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。借助校園內(nèi)部的各種閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，從而來推動(dòng)學(xué)生們語感能力的提升。當(dāng)學(xué)生們閱讀書籍的數(shù)量和質(zhì)量逐漸上升的時(shí)候，學(xué)生們自身已經(jīng)具備了一定的語感。

（三） 通過作文教學(xué)提升學(xué)生們的語感

在語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，作文是最為重要的一部分。作文是語文課程學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用。語文作文的學(xué)習(xí)，不但能夠體現(xiàn)出學(xué)生們所學(xué)習(xí)知識(shí)的多少，還可以從學(xué)生們寫作的過程當(dāng)中，看出學(xué)生們對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的有效運(yùn)用。因此，老師可以通過作文教學(xué)來提升學(xué)生們的語感。作文的類型非常豐富，小學(xué)生們可以寫的也比較多，老師可以結(jié)合學(xué)生們自身的年紀(jì)，來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)作文寫作的技巧和方式。比如說，要對(duì)周圍的景物進(jìn)行描寫，學(xué)生們必須要展開豐富的想象，把自己融入景物當(dāng)中，采用比喻和擬人等多種手法，用文字來描繪出自己對(duì)景色的認(rèn)識(shí)。老師可以給學(xué)生們進(jìn)行寫作的指導(dǎo)，讓學(xué)生們的語感能夠得到有效的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，語文課程在小學(xué)階段占據(jù)著非常重要的地位，對(duì)學(xué)生們認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)更多的事物都有著非常積極的作用。老師們要正確地認(rèn)識(shí)語文課程的價(jià)值，在給學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)的過程當(dāng)中，采用豐富的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生們自身的特征，來培養(yǎng)學(xué)生們的語感，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，為學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好充分的準(zhǔn)備。

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作者簡(jiǎn)介：

田文宏，貴州省遵義市，綏陽縣寬闊鎮(zhèn)寬闊小學(xué)。