摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中物理教學(xué)中的家庭作業(yè)一般是對試卷的反復(fù)練習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的反感心理。實際上，教師可以通過家庭作業(yè)的反饋了解到此階段高中生物理學(xué)習(xí)的動機與方法，從而在以后的教學(xué)中進一步進行教學(xué)方式的探索。那么，如何進行有效的高中物理家庭作業(yè)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的能力，需要教師精心思考。

關(guān)鍵詞：高中;物理;家庭作業(yè)

根據(jù)高中物理家庭作業(yè)設(shè)計的最終目的，是為了讓學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識，然后體驗客觀世界中進取心以及生活的樂趣，但是，在現(xiàn)在的作業(yè)中，普遍是難度統(tǒng)一、形式單一、重復(fù)練習(xí)的特征，使得家庭作業(yè)與生活聯(lián)系甚少，甚至只是為了應(yīng)付考試，提高成績。因此，教師應(yīng)該在此方面進行有效的改革，幫助學(xué)生找到家庭作業(yè)的初衷。

一、 提升教師能力，改進作業(yè)模式

在現(xiàn)代化的信息時代中，教師必須提升自身的信息技術(shù)手段，能夠達到“與時俱進”的教學(xué)效果。高中物理的家庭作業(yè)是對課堂知識的鞏固，也是促進學(xué)生自我提升的重要過程，因此，需要教師進行合理的作業(yè)模式設(shè)計，提升學(xué)生對作業(yè)的興趣。信息技術(shù)與家庭作業(yè)的結(jié)合，為高中物理家庭作業(yè)提供了新的思路，促進了其多樣化的發(fā)展，因此，教師作為家庭作業(yè)的策劃者，更應(yīng)該提升自身的信息技術(shù)，才能夠更好地發(fā)揮它的作用與價值。

如何提升教師的信息技術(shù)？需要學(xué)校與教師共同努力，比如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進行信息技術(shù)的培訓(xùn)，教師在課余的時間，可以與本校的信息技術(shù)教師進行有效的溝通，或者在網(wǎng)絡(luò)上進行自主學(xué)習(xí)，然后經(jīng)常性地采用信息技術(shù)手段進行電子備課，提升自身的信息技術(shù)水平，同時，在學(xué)校的官方網(wǎng)站上創(chuàng)建一個“家庭作業(yè)”的平臺，讓學(xué)生與教師形成“線上”作業(yè)的模式，這對于21世紀(jì)的學(xué)生來說，面對電子作業(yè)更具吸引力。

二、 鼓勵物理實踐，拓展教學(xué)視野

在我國，物理教學(xué)的實踐雖然發(fā)展歷史比較久，但是其研究成果遠不如物理科研。教育學(xué)家杜威認為，教育就是經(jīng)驗的重組與創(chuàng)造，因此，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)實踐，對學(xué)生進行鼓勵式的物理實踐，讓學(xué)生認識物理知識的實用性，同時實現(xiàn)自身物理能力的增強。物理實踐的家庭作業(yè)，能夠增強物理與生活的聯(lián)系，拓展教學(xué)視野，幫助學(xué)生提升其綜合實踐能力，從而更為有效地鞏固在課堂中學(xué)習(xí)的物理知識。

高中物理家庭作業(yè)的存在不是為了進行知識的積累，畢竟經(jīng)驗與經(jīng)驗的相加還是經(jīng)驗，它是對經(jīng)驗的一種總結(jié)與升華。教師在進行作業(yè)的發(fā)布時，可以為學(xué)生增加一些實踐性的內(nèi)容，比如物理實驗、物理生活問題的解決等，不僅能夠?qū)⑽锢砝碚撝R應(yīng)用于實踐的操作中，還能夠增強學(xué)生的生活能力，包括在作業(yè)的過程中所遇到種種問題，都能夠進行物理知識的拓展，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分地體現(xiàn)了高中物理家庭作用的價值追求。

三、 培養(yǎng)綜合能力，創(chuàng)新作業(yè)評價

在素質(zhì)教育盛行的現(xiàn)代化教育中，學(xué)生的綜合能力發(fā)展成了人們關(guān)注的熱點話題。在高中物理的教學(xué)中，需要對學(xué)生的多元化發(fā)展進行有效的探究，促進學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。物理考試依舊是衡量學(xué)生物理成績的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)?？梢詣?chuàng)新物理作業(yè)評價制度，為學(xué)生的綜合能力發(fā)展提供一個明確的方向，同時也有助教師在布置家庭作業(yè)時，進行一個有效的參考。

學(xué)校在制定物理家庭作業(yè)評價準(zhǔn)則時，需要考慮到教師與學(xué)生的雙方因素，在數(shù)量上進行控制，在內(nèi)容上進行把控。首先，作業(yè)的完成度是教師評價的重要前提，但是作業(yè)的質(zhì)量也是教師不應(yīng)該忽視的一點。比如，教師為學(xué)生布置“小組作業(yè)”，此時，教師不僅要對學(xué)生的作業(yè)進行評價，包括學(xué)生在此過程中付出的精力以及他們之間的合作與團結(jié)，都應(yīng)該成為評價機制中的內(nèi)容，從全局的角度出發(fā)客觀地促進學(xué)生的綜合實力發(fā)展。

四、 密切家校合作，注重全面發(fā)展

家是學(xué)生進行家庭作業(yè)的主要場所，因此，教師應(yīng)該與家長進行有效的溝通，為學(xué)生營造一個良好的作業(yè)環(huán)境，簡單來說，就是創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)型的家庭教育模式，讓學(xué)生在家里不僅僅是放松的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。

家校合作的方式多種多樣，教師可以將物理家庭作業(yè)進行主題化，生活化的設(shè)計。比如，在進行“能量概念”的家庭作業(yè)設(shè)計時，教師可以讓學(xué)生觀察電熨斗通電后發(fā)熱、熱機的使用、熱與機的使用等，仔細分辨他們之間的能量轉(zhuǎn)換區(qū)別。在家庭作業(yè)中，實現(xiàn)家庭與學(xué)校的雙向合作，能夠促進學(xué)生的全面性發(fā)展，在綜合性的前提下為學(xué)生的進步創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，高中物理家庭作業(yè)能夠提升高中生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，是物理新課程改革的突破點。好的家庭作業(yè)設(shè)計能夠讓學(xué)生增加對高中物理學(xué)習(xí)的熱情以及積極性，從而在課堂中提升物理教學(xué)的實踐能力。因此，教師應(yīng)該注重對高中物理家庭作業(yè)的設(shè)計，幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。

參考文獻：

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作者簡介：

羅建偉，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市第三十六中學(xué)。