摘 要：將計(jì)算機(jī)繪圖融入到工程制圖的實(shí)踐教學(xué)中，把工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖兩種繪圖方式結(jié)合在一起，構(gòu)造出適合工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖結(jié)合的全新教學(xué)體系和模式，讓學(xué)生適應(yīng)這種融合的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、動(dòng)手操作能力和思維轉(zhuǎn)化能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多方面素質(zhì)提高的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;繪圖;工程制圖

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)所需要的人才，需要具備創(chuàng)新能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)和思維能力強(qiáng)的品質(zhì)，要培養(yǎng)出這樣高水平和素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，重中之重在于教育的革新。教育革新的主要目的是為了通過新的教學(xué)體系和模式來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，這是當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，同樣也是當(dāng)今教育革新需要解決掉的主要任務(wù)之一。

一、 工程制圖實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)

機(jī)械工科類的本科大學(xué)生所接觸到的首門基礎(chǔ)專業(yè)課，便是工程制圖，由于其課程十分注重實(shí)踐，并且授課內(nèi)容極其抽象，導(dǎo)致許多大一新生難以熟練地掌握這門學(xué)科。但這門學(xué)科是以后學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和畢業(yè)之后利用自己專業(yè)知識(shí)從事工作的基礎(chǔ)，并且學(xué)好這門課程，還能參加很多全國(guó)性的工程制圖設(shè)計(jì)大賽，這對(duì)于學(xué)生自己以后的人生道路也是有利而無弊的，所以學(xué)生應(yīng)該花更多的精力去學(xué)習(xí)這門課程，正確認(rèn)識(shí)這門學(xué)科，給予足夠的重視。

在教育革新的不斷深入下，工程制圖課堂的教學(xué)模式、教學(xué)框架、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)手段等方面有了很大的改變，并且專業(yè)學(xué)者也進(jìn)行了很多的研究，而相對(duì)來說最薄弱的環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)這一塊。在傳統(tǒng)的工程制圖實(shí)踐教學(xué)模式中，要求學(xué)生能夠進(jìn)行純手工繪圖、零件繪圖以及尺規(guī)繪圖等，教學(xué)目標(biāo)是保證學(xué)生能夠十分嫻熟地掌握工程制圖標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生讀圖繪圖等基本的制圖技能，深入培養(yǎng)學(xué)生的圖形表達(dá)能力和設(shè)計(jì)能力。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)用性以及可行性并不大，因?yàn)椴荒軐W(xué)生的創(chuàng)新思維得到較好的提升。

當(dāng)前還有很多大大小小的問題存在于工程制圖實(shí)踐教學(xué)中。隨著工程制圖課程的不斷革新，這門課程的課時(shí)也不斷減少，本來知識(shí)量就大的課堂教學(xué)內(nèi)容，隨著課時(shí)的壓縮被系統(tǒng)性的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生難以掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能也得不到提升，并且受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，很多大學(xué)對(duì)這門學(xué)科的探索和研究?jī)H僅局限于理論教學(xué)，嚴(yán)重傾向理論而忽略實(shí)踐的重要性。在課堂上，老師的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺少新意甚至幾年內(nèi)毫無變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到提高，主動(dòng)性也難以增加，并且由于多媒體技術(shù)在課堂上所具有的優(yōu)勢(shì)，有的老師十分依賴多媒體教學(xué)，很少進(jìn)行正確的示范性教學(xué)，學(xué)生僅僅通過多媒體所呈現(xiàn)出來的知識(shí)點(diǎn)和信息是難以掌握制圖繪圖的基礎(chǔ)技巧的，從而使得課堂的教學(xué)效果也大打折扣，不如所愿。

二、 計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)在工程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)繪圖是為工程制圖設(shè)計(jì)的具有尺寸精確、制圖效率高等特點(diǎn)的繪圖軟件，隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，該技術(shù)已經(jīng)在工程設(shè)計(jì)繪圖中得到了廣泛的應(yīng)用，并且是當(dāng)代設(shè)計(jì)繪圖的主要手段與方法之一。眾多教育者把計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)當(dāng)作成了一門與工程制圖平行但不相交的其他課程，而忽略了其在工程制圖實(shí)踐教學(xué)中的輔助能力。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)與工程制圖實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合是必然的。下面總結(jié)了幾個(gè)當(dāng)前教育模式下計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)在工程制圖實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

（一） 計(jì)算機(jī)繪圖與傳統(tǒng)尺規(guī)作圖相結(jié)合

在工程制圖實(shí)踐教學(xué)課堂上，老師的手繪示范性教學(xué)是十分有必要的，這不僅僅有利于學(xué)生理解理論知識(shí)，還能讓學(xué)生觀察老師的繪圖手法與技巧，可以進(jìn)行課下的模仿。但是在黑板上進(jìn)行繪圖示范需要耗費(fèi)大量的課堂時(shí)間，課時(shí)本來就少，這樣一耗費(fèi)，課程教學(xué)內(nèi)容就更加難以達(dá)標(biāo)，所以老師只能借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，但多媒體容易使學(xué)生感覺不到新意，從而漸漸疲乏，學(xué)習(xí)效率也就降低，教學(xué)質(zhì)量同樣隨之降低。所以，老師可以利用計(jì)算機(jī)繪圖的直觀、形象、方便、快速等特點(diǎn)，注重課堂上學(xué)生實(shí)踐能力的提升，將尺規(guī)作圖與計(jì)算機(jī)繪圖融合起來，課堂上可以直接用鼠標(biāo)點(diǎn)擊進(jìn)行講解重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生在下面用尺規(guī)和鉛筆等工具動(dòng)手進(jìn)行模仿作圖。這樣既能提高課堂教學(xué)的效率又能保證學(xué)生可以實(shí)踐動(dòng)手繪圖，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，往常學(xué)生上課遲到早退、不專心的情況也會(huì)漸漸減少，并且變得積極提出和回答問題，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也能得到很大的改善。

（二） 計(jì)算機(jī)繪圖中三維功能的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)中的三維功能是十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容的，三維繪圖可以建立虛擬的立體模型，能讓學(xué)生直觀地理解其工程構(gòu)造，并且經(jīng)過計(jì)算機(jī)繪圖中三維實(shí)體造型和傳統(tǒng)工程制圖教學(xué)內(nèi)容融合后，學(xué)生能更深入地理解其內(nèi)部的聯(lián)系。所以在工程制圖課堂上，老師可以運(yùn)用CAD三維功能進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，再加上此課程網(wǎng)站上有數(shù)量龐大的實(shí)物模型和電子模型庫(kù)，給學(xué)生提供了一個(gè)資源多、利于提升思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。該功能的運(yùn)用無形之中降低了老師在課堂上的教學(xué)難度，提高了老師在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的效率與質(zhì)量，學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升，并且變得更加熱愛這門學(xué)科。

三、 總結(jié)

工程制圖實(shí)踐教學(xué)與計(jì)算機(jī)繪圖的融合是創(chuàng)新教育理念下的改革，其有效地提高了工程制圖實(shí)踐教學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)滲透到該課堂中，使學(xué)生善于實(shí)踐繪圖，并促進(jìn)其使用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)完成課后作業(yè)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，能夠鍛煉其創(chuàng)新能力。在以后的工程制圖實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫惠.《水利工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)》教學(xué)實(shí)踐探討[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（32）：166.

[2]?；?《工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》課程教學(xué)改革的探討[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，13（6）：9-10.

[3]王力，趙建平，李俊敏，等.非機(jī)械類專業(yè)工程制圖實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，30（6）：114-115.

作者簡(jiǎn)介：

胡珍珍，湖北省荊州市，長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院。