李文俊

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)信息技術高度發(fā)達的當今社會，信息化技術已經(jīng)全面普及到了人類社會的各個層面。與此同時，教育行業(yè)也抓住了這一發(fā)展機遇，開始依托互聯(lián)網(wǎng)背景進行教育制度和教育模式方面的創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)技術的應用使得初中數(shù)學教育效果得到了極大提升，文章對如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進一步深化初中數(shù)學教學改革進行了探索。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中數(shù)學教學;教學質(zhì)量

一、初中數(shù)學教學中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的獨到之處

1.實現(xiàn)知識由抽象向具象的轉(zhuǎn)變

在以往的數(shù)學教學過程中，教師多以單純的課堂講解來教授數(shù)學知識，如果不具有一定的邏輯思維和想象力，很難將知識牢牢掌握。這就使得初中數(shù)學長期以來成為教學的重難點。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術與教育行業(yè)的融合，教師能夠?qū)⒊橄蟮恼n本知識具體到視覺概念的層面，從而能夠極大地激發(fā)學生的學習欲望。

2.極大提升教學質(zhì)量和教學效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術融入教育行業(yè)，為學生充分發(fā)揮主觀能動性提供了必要支持，使學生能夠參與到教學活動中來，在教師講授知識的過程中能夠隨時發(fā)散思維。不僅如此，多樣化技術還為數(shù)學教師的教學方法提供了多種選擇，教師可以根據(jù)學生的接受程度以及備課情況選擇適當?shù)慕虒W手段設計教學，豐富教學內(nèi)容。

二、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

首先，由于初中數(shù)學學科知識較為抽象，大多數(shù)學生入門時并未充分培養(yǎng)出對數(shù)學的學習興趣，部分學生甚至在小學階段就沒有很好地掌握階段性的知識，在進入初中之后，難度的提升更是使學生失去了深入學習的興趣。其次，由于教學任務繁重，教師多以完成教學目標為主，這就容易導致課堂教學效果不理想。再次，盡管多媒體技術已經(jīng)在學校實現(xiàn)了普及，但是不當?shù)氖褂梅绞揭矔е陆虒W效果不理想。最后，師生之間缺乏必要的課堂互動和溝通，教師以完成教學任務為目的，長此以往必然會對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學教學改革策略探究

1.引入新型數(shù)學教學模式

在初中數(shù)學教學中，教師可以嘗試引入“微課”模式，鼓勵學生根據(jù)自己的學習需求和接受能力，選擇合適的“微課”進行學習，而教師則需要根據(jù)當前講授的進度和學生的接受情況，將課程制作成視頻上傳到學校提供的共享平臺。

2.豐富教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式

教師應當充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，豐富教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式。例如，教師可以使用PPT、Flash等軟件制作的教學課件輔助進行知識的講解，將課本上抽象難懂的知識具象化，分層次、多角度地對知識進行講解，調(diào)動學生學習的積極性，同時帶動課堂學習氛圍，讓學生充分參與到課堂教學互動中來，學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題到最終解決問題。培養(yǎng)學生的自我探究意識和邏輯思維能力，提升教學質(zhì)量。

3.制作并展示數(shù)學教學視頻

教師可以通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，將重難點問題的解決過程做成視頻，包含問題的發(fā)現(xiàn)、解題思路的思考等內(nèi)容，使學生能夠養(yǎng)成分析問題、解決問題的習慣，通過反復觀看數(shù)學教學視頻，提升學生自我思考、獨立解決問題的能力，進而增強教學效果。

4.實現(xiàn)數(shù)學學習資源的共享

教師可以將數(shù)學教學資源分享到班級或?qū)W校的互聯(lián)網(wǎng)共享平臺，方便學生隨時下載學習。同時，教師還可以在平臺上發(fā)布作業(yè)信息，鼓勵學生進行問題交流和討論。除此之外，學生還可以通過網(wǎng)絡溝通平臺隨時向教師尋求幫助，與同學之間開展數(shù)學學習心得溝通交流等，實現(xiàn)共同進步。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的大背景下，初中數(shù)學教學應當充分利用現(xiàn)代化的信息技術，深化教學改革，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考解決問題和邏輯思維能力，增強師生互動，最終真正實現(xiàn)數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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